Лепка на тему осень в средней группе
Конспект занятия по лепке на тему "Осень" в средней группе
КОНСПЕКТ
занятия по лепке
Тема «Осень»
в средней группе
Составила: Гаязова Анна Иванвна
2017г
Занятия по лепке в средней группе
Тема «Осень»
Программное содержание.
- Расширять знания о многообразии растительного мира, об осеннем колорите.
- Формировать познавательный интерес к природе.
- Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинографии.
- Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция.
- Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.
- Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание.
- Учить самостоятельно, находить новые конструктивные решения, самостоятельно выбирать материал.
- Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности.
- Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно.
Предварительная работа: лепка деревьев во время занятий по изо деятельности; рассматривание на прогулке различных деревьев, рассматривание иллюстраций с изображением осеннего леса.
Материал: плотный картон синего (голубого) цвета, размер А3. Набор пластилина, стека, салфетка для рук. Иллюстрации с изображением разных деревьев. Работы детей с изображением различных деревьев, выполненных в технике пластилинографии с предыдущих занятий. Мешки для мусора – голубого, желтого, белого, серого, красного цветов. Салфетки – красного, желтого и зеленого цвета. Арбузные семечки.
Ход занятия.
Воспитатель спрашивает у детей какое сейчас время года.
Ответы детей. (Осень)
Воспитатель – какие признаки осени вы знаете?
Ответы детей
Воспитатель обобщает ответы
Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес, и читает детям стихотворение «Листопад» И. Бунин
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
Воспитатель выставляет перед детьми иллюстрацию с изображением леса. Предлагает детям рассмотреть, какие деревья растут в этом лесу.
Дети - это ёлки, берёзы, клены.
Воспитатель уточняет у детей, что ещё может расти в лесу?
Дети перечисляют: грибы, цветы, ягоды.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и уточнить строение каждого дерева (клен, ёлка, береза).
Воспитатель приглашает одного ребенка, который рассказывает про березу.
- У березы ствол белый, веточки напоминают дугу, наверху дерева они короткие, чем ниже, тем длиннее.
Воспитатель приглашает другого ребенка, который рассказывает про клен.
- У клена ствол прямой, веточки по обе стороны ствола с уклоном влево и вправо тянуться наверх, а чем ниже веточки на дереве, тем длиннее.
Воспитатель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает про ель.
- У ёлочки – прямой ствол, веточки растут от нижней части ствола до самого верха, внизу – самые длинные, вверху – самые короткие.
Проводится физкультминутка. «Клён»
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клён.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал,
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели,
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Воспитатель вспоминает вместе с детьми способы лепки деревьев.
Ёлочка. Раскатать колбаску из пластилина коричневого цвета – ствол, прижать её к основе посередине: слегка вверху, расплющив внизу. Накатать несколько зеленых колбасок и, сгибая каждую уголком, расположить на стволе дерева снизу вверх, начиная с длинных веточек, расплющить, стекой распушить нижнюю часть веточек.
Берёзка. Раскатать из белого пластилина колбаску – ствол березки, Накатать тонких белых колбасок, поочередно закрепить каждую по обе стороны ствола. Прижать один веточки у ствола, изогнуть веточку дугой по направлению вниз, закрепить другой конец. По стволу нанести полоски черного цвета.
Клён. Скатать и закрепить ствол как у предыдущих деревьев. Веточки из тонких коричневых колбасок крепятся парно по обе стороны ствола с уклоном вправо – влево в направлении вверх.
Воспитатель предлагает детям распределить, кто какое дерево будет лепить.
Воспитатель с помощь детей делает карандашный набросок леса (определяется место каждого дерева, его величина).
Дети приступают к работе. В процессе работы воспитатель повторяет последовательность и способы лепки, обращает внимание, что регулировать длину веток можно стекой, просто убирать лишний пластилин.
Предложить детям изобразить на деревьях листву.
Показать два способа.
1. Раскатать колбаску, стекой нарезать на маленькие отрезки, раскатать из них много шариков, распределить их на ветках, не прижимая. Сверху на каждый шарик положить арбузную семечку округлой стороной к веточке и надавить пальчиком, чтобы пластилиновый шарик сплющился и прикрепился к основе. Гуашью раскрасить листики на дереве и на земле в разные цвета (красный, жёлтый, зеленый, оранжевый).
2. Пространство между ветками намазать клеем, положить 2 – 3 небольших кусочка желтой и (или) зеленой, красной салфетки. Салфетку необходимо слегка сжать (чтобы придать объем).
Воспитатель сам начинает делать облака из пакетов для мусора. На приготовленные вырезанные из картона облака наносится клей и приклеивается мешок (можно использовать 2 мешка – голубого и белого цветов или голубого и серого). По желанию, дети, которые справились с заданием, раньше
остальных, могут помочь педагогу.
Воспитатель предлагает детям сделать траву и опавшую листву любым понравившимся способом (мешок, салфетка, семечки)
По окончании занятия работа выставляется на стенд.
Воспитатель обращает внимание детей, какой красивый получился лес. Деревья красивые и разные, одинаковых деревьев нет.
Конспект занятия по лепке в старшей группе на тему "Осенний листочек""
Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Дата: 12.09.2020
Тема: «Осенний листочек»
Цель: создание социальной ситуации развития для закрепления приемов лепки: сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.
Задачи: 1. Уточнить и закрепить знания детей об осени, её характерных признаках. Совершенствовать технику лепки способом размывания.
2. Развивать интеллектуальные и творческие способности, мелкую моторику.
3. Воспитывать личностное отношение к результатам своей деятельности.
Активизация словаря: кленовый лист
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.
Развивающая предметно-пространственная среда: пластилин, картон, кленовые листья, доски.
Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, демонстрация, здоровьесберегающие и игровые технологии.
Ход НОД:
Вводная часть:
Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу и мне. Надеюсь наш день пройдет в таком же хорошем настроении.
Зашумела листьями осень золотая,
Закружила листьями, весело играя.
Вот листок березы, вот листок рябины,
Вот листочек тополя, вот листок осины
Основная часть:
Воспитатель говорит детям: «Сегодня мы с вами будем украшать осенний лист, но сначала я попрошу вас угадать, с какого дерева он слетел»:
Загадка:
Сучки рогатые, плоды крылатые,
А лист- ладошкой, с длинной ножкой. (Клен)
Воспитатель: Как вы думаете, какого цвета лист летом? (зеленый)
А осенью? (желтый, красный, зеленый)
А вы знаете, как деревья готовятся к зиме? (сбрасывают свои листья)
Сегодня мы с вами будем украшать кленовый лист. (Показ наглядного материала, обратить внимание на особенности листа, показ образца ранее приготовленной подделки).Перед работой разминаем пальчики и делаем пальчиковую гимнастику «Клен»
Пальчиковая гимнастика «Клен»:
Ветер тихо клен качает, (на обеих ручках шевелим пальцами)
Вправо-влево наклоняет. (Наклоняем кисти рук вправо- влево)
Раз- наклон и два наклон (наклоняем руки то вправо, то влево.)
Зашумел листвою клен (быстро трясем кистями рук)
Воспитатель: Ну теперь приступаем к лепке.
Выполняем работу методом размазывания пластилина.
Теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише, деревцо все выше, выше.
Ветер снова набежал, и листочки все поднял.
Закружились, полетели и на землю тихо сели.
(Можно повторять 2-3 раза)
Заключительная часть:
Ребята что мы с вами сегодня делали? Что вам больше всего понравилось? Лист клена, это какой лист? (кленовый)
Где растет клен?
Молодцы! Хорошо позанимались, сделали очень красивые подделки.
Выставка работ
Конспект занятия по лепке в средней группе «Осеннее дерево с листочками, Социальная сеть работников образования
Конспект занятия по лепке в средней группе «Осеннее дерево с листочками.
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)
Цель занятия: создавать образ осеннего дерева с помощью пластилина
| Вложение | Размер |
|---|---|
| lepka_oennee_derevo.docx | 14.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по лепке в средней группе
«Осеннее дерево с листочками.
Цель занятия : создавать образ осеннего дерева с помощью пластилина.
Образовательные задачи : продолжать учить детей скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне. Учить детей наносить пластилин на поверхность.
Развивающие задачи : развивать сообразительность, мышление, мелкую моторику рук.
Предварительная работа : рассматривание деревьев , иллюстрации художников, чтение стихов о осени .
Материал : иллюстрации и рисунки осенних деревьев , образец дерева , шаблон для лепки , пластилин (желтого, красного, зеленого ,коричневого, черного, картон, салфетки.
Воспитатель : Ребята я вам прочитаю стихотворение, а вы угадайте про какое время года оно;
Если в край далекий
Если небо хмуриться
Если дождик льется
Как это время года зовется. ( Осень )
Воспитатель : Правильно. Ребята скажите мне, что происходит с листьями осенью ?
Дети : Они желтеют и опадают.
Воспитатель : Ребята, а какие деревья вы знаете ?
Дети : Береза, дуб, калина, рябина, осина и т д.
Воспитатель : Из чего состоит дерево .
Дети : кора, ствол, веточки, листья .
Воспитатель : А вы хотите побывать осенними листочками .
Листья желтые летят,
Кружатся по дорожке
Падают под ножки.
Ребята садятся за свои столы, на которых лежат разноцветный картон, пластилин кричневого,черного,желтого, красного, зеленого цвета.
Воспитатель : ребята посмотрите на образец.
Перед вами лежит изображение дерева . Теперь вы сами попробуйте создать свой образ осеннего дерева .
Воспитатель показывает, как лепить осеннее дерево .
Воспитатель : но прежде чем лепить дерево с листочками , давайте с вами сделаем пальчиковою гимнастику.
Долго,долго мы лепили,
Наши пальцы утомились,
Пусть немножко отдохнут
И опять лепить начнут.
Дружно руки разведем
И опять лепить начнем.
Лепка осеннего дерева .
Дети лепят дерево из коричневого пластилина: раскатывают колбаску,делая один конец острее и тоньше ,это ствол ,кладут его на картон слегка прижимают нижнюю часть и верхушку ,но не расплющивая.Из черного пластилина раскатывают колбаски разной длины это ветки ,прикладывают их к стволу .Берем пластилин желтого, красного, зеленого цвета. Раскатывают тонкими колбасками. Скатывают из них маленькие шарики, придают им форму листочков и распределяют на дереве.
Какие красивые яркие листья получились на наших деревьях. У вас получился настоящий осенний лес. Вы сегодня хорошо потрудились.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Представленный материал поможет воспитателям 1 младшей группы организовать ПРОДУКТИВНУЮ деятельность детей 2-3 лет.
Конспект НОД по лепке в старшей группе » Осеннее дерево».
Цель: научить детей рисовать осеннее дерево с помощью трубочки из под сока (нетрадиционная техника рисования), вносить в рисунок дополнения (листва разного цвета, трава и т.д.), обогаща.
Цель: научить детей рисовать осеннее дерево с помощью трубочки из под сока (нетрадиционная техника рисования), вносить в рисунок дополнения (листва разного цвета, трава и т.д.), обогаща.
Детям очень нравится лепить. Но вот выполнять лепку в необычном стиле — это ещё привлекательнее. В этом занятии сочетается несколько видов деятельности: и физкультура, и музыка, и развитие речи.Оно пр.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай.
Золотая осень пеповторимая краса особенно крана деревьев. Мы ее запечатлили.
Источник: nsportal.ru
Конспект НОД по лепке в средней группе на тему «Осеннее дерево»
Ирина Малютина
Конспект НОД по лепке в средней группе на тему «Осеннее дерево»
Цель занятия: создание образа осеннего дерева с помощью пластилина.
Образовательные задачи: продолжать учить детей скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его на картоне. Учить детей наносить пластилин на поверхность.
Развивающие задачи: развивать сообразительность, мышление, мелкую моторику рук.
Материал: иллюстрации и рисунки осенних деревьев, образец дерева, шаблон для лепки, пластилин (желтого, красного, зеленого, коричневого цветов, доски для лепки.
Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года? А какие три осенних месяца вы знаете, давайте вспомним и назовем их?
Воспитатель: А скажите мне, что происходит с листьями осенью?
Воспитатель: Ребята, а какие деревья вы знаете? Из чего состоит дерево?
Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран, обратите внимание, какие замечательные осенние пейзажи рисовали наши художники. Какая осень на их картинах? А вы бы смогли нарисовать так же?
Воспитатель: Послушайте стихотворение про осень З. Федоровской.
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись клены,
В пурпуре осеннем. Только дуб зеленый.
Утешает осень:» Не жалейте лета!»
Посмотрите – роща — золотом одета.
Какое настроение передает это стихотворение?
Воспитатель: А сейчас у нас осенняя физкультминутка!
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
Воспитатель: Умнички, здорово повеселились! Далее показываю картину, на ней шаблон дерева без листочков, рассказываю, что налетел сильный ветер и унес все листочки, а дереву очень хочется покрасоваться в разноцветном наряде. Предлагаю ребятам превратиться в маленьких художников, только рисовать мы красками не будем. Нашим помощником на сегодняшнем занятии будет пластилин! Ведь с помощью пластилина тоже можно сделать листики, правда? Садимся за столы, работаем аккуратно, не мешаем товарищам. Отщипываем кусочек пластилина, катаем шарик, прижимаем его к нашему дереву и расплющиваем пальчиком. Вот такие разноцветные, яркие листочки у нас получаются!
Воспитатель: Посмотрите, дети, какая у н
с получилась замечательная осенняя картина! Какой разноцветный наряд получился! Вы настоящие художники! Молодцы! Вам нравится ваша работа? Что вам больше всего понравилось?
По окончании занятия работа выставляется на стенд.
Всех детей фотографирую в осенней рамке! А что, прекрасные портреты получились! Всем было весело!
Конспект занятия по лепке «Осеннее дерево» Художественное творчество Лепка Тема: «Осеннее дерево» Цель: познакомить со свойствами пластилина. Учить отщипывать кусочки пластилина,.
Конспект НОД по лепке «Осеннее дерево» Цели: -учить наблюдать за изменениями в природе; -учить описывать осень по картинке; -учить отделять части из целого куска пластилина и.
Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике (кляксография) в старшей группе «Осеннее дерево» Цель: Учить детей рисовать гуашью нетрадиционными методами рисования. Задачи: 1. продолжить знакомство детей с видом нетрадиционной техники.
Конспект НОД по кляксографии «Осеннее дерево» в средней группе Конспект НОД по рисованию в средней группе Осеннее дерево». Нетрадиционная техника рисования «Кляксография» (выдувание трубочкой) — это.
Конспект интегрированной НОД на тему: «Осеннее путешествие» в средней группе Программное содержание: Образовательные: продолжать учить считать в пределах 7, закреплять знания о диких животных, чем они питаются,закреплять.
Конспект занятия по аппликации в средней группе «Осеннее дерево» Конспект НОД по образовательной области: художественно- эстетическое развитие, аппликация В средней группе Тема: Осеннее дерево Интеграция.
Конспект занятий в средней группе на тему «Семья. Родословное дерево» Конспект занятий в средней группе на тему «Семья,Родословное дерево. » Цель: Расширить представление детей об истории своей семьи семейных.
Конспект занятия по аппликации в средней группе с использованием ИКТ на тему «Зимнее дерево» Конспект занятия по аппликации с использованием ИКТ. Группа: средняя. Воспитатель: Романенкова Людмила Александровна. Тема: «Зимнее дерево».
НОД во второй младшей группе по нетрадиционному рисованию пальчиками «Осеннее дерево» НОД во второй младшей группе «Осеннее дерево» нетрадиционное рисование пальчиками. Задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования.
НОД во 2 младшей группе нетрадиционное рисование пальчиками «Осеннее дерево» НОД во второй младшей группе «Осеннее дерево» нетрадиционное рисование пальчиками. Задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования.
Источник: www.maam.ru
Педразвитие, создание сайта для педагога, публикация работ педагогов
«Деревья. Лепка берёзы»
Конспект НОД в средней группе
Конспект непосредственно образовательно й деятельности в средней группе на тему:
«Деревья. Лепка берёзы»
Интеграция образовательных областей
: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественное творчество» (лепка), «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье»
Виды детской деятельности
: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная
Цели
: уточнить и закрепить знания детей о деревьях, о их пользе ; передавать в лепке характерные особенности строения берёзы
Образовательные задачи
: Закрепить названия некоторых деревьев (берёза, клен, дуб, рябина, тополь, ель, сосна) и их частей Активизировать словарь (крона, ствол, ветви, корень, листья, плод, роща)
Развивающие задачи:
Развивать речь ребенка (правильно образовывать существительные множественного числа, прилагательные от существительных, составлять небольшое описание по образцу воспитателя) Развивать внимание, логическое мышление, любознательность, мелкую моторику, интерес к творческой деятельности
Воспитательные задачи:
Воспитывать любовь к родной природе , любоваться окружающим миром
Материалы и оборудование
: картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов, запись русской народной песни «во поле берёза стояла» пластилин белого, зеленого и красного цвета, семена подсолнечника, дощечки для пластилина, половина листа А4 на каждого ребёнка, салфетки
Предварительная работа
: Рассматривание серии картинок «Деревья», настольно- печатная игра «Угадай, какой листочек», чтение художественной литературы о лесе и деревьях, наблюдение на прогулках за деревьями участка группы ,
Сюрпризный момент
. Приходит Незнайка с большим букетом собранных осенних листьев . Ребята, я сейчас гулял в Битцевском парке и видел там много-много разных деревьев. Мне было весело, хорошо дышать свежим воздухом, смотреть на летающих птичек , белочек, которые прыгают с ветки на ветку. Веток у деревьев я не ломал, я бережно отношусь к деревьям, ведь это от них в лесу так свежо и хорошо. Я насобирал много листочков от разных деревьев, а потом посмотрел на собранный букет и понял, что не знаю , какой листочек от какого дерева. Ребята, помогите, пожалуйста, мне разобраться.
Воспитатель
: проходи, Незнайка, сейчас мы внимательно рассмотрим картинки с деревьями. А ты с ребятами внимательно слушай мои загадки про деревья. Показ картинок, загадывание загадок про деревья.
Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит, А в один из теплых дней май сережки дарит ей.
Ответ:
берёза
Ярко ягодки горят, На меня они глядят! Что за чудная картина?- Это дерево —
рябина
!
Летом у
клена
Кафтанчик зеленый, Солнышком пахнет обновка. А осень заплачет И в желтенький плащик Он переоденется ловко.
Во дворе белым-бело, Весь июнь мело, мело… Нет, не снег вокруг, а пух, Лезет в нос он хлеще мух! Расчихались мы не зря – Распушились . (ТОПОЛЯ).
Это дерево могуче, И растёт в лесу дремучем, Плоды полированы, Для птиц рекомендованы. Дятлы, поползни и сойки, Собирают плоды стойко.
Ответ:
дуб В длинноватый коробок Спрятан молодой дубок.
Ответ:
желудь
Стою в лесу на одной ноге, Сверху шишки, снизу мишки, Зимою и летом зеленого цвета, Платьице в иголках, а называюсь я ..(ёлка).
У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту. Если я не на опушке, Ветви- только на макушке (сосна)
Воспитатель
: Ну, что Незнайка ,внимательно слушал, запомнил названия деревьев ? А теперь я предлагаю тебе поиграть с нами в
игру «Один-много»
(Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети во множественном . Клён- клёны, тополь -тополя, берёза- берёзы, рябина- рябины, дуб- дубы ,сосна-сосны, ель-ели_) А теперь следующая
игра, «Какой листик?»
Если лист дуба, то какой он- (дубовый) Если лист березы, то какой он (берёзовый) Если лист клёна, то какой он (кленовый) Если лист тополя, то какой он (тополиный
)
Листья на клене- кленовые Листья на рябине- он рябиновые Листья на березе- березовые Листья на дубе- дубовые
Незнайка:
Ребята, а какие же листочки и сосны и ёлки? ( Вместо листочков и них иголочки)
Игра «Плоды и листья
» Детям раздаются карточки с изображением листьев деревьев и их плодов, по заданию необходимо определить пары картинок( ель- шишка, клен- крылатка, дуб- жёлудь, берёза- серёжка) Незнайка играет с детьми, путается, но дети его поправляют
Игра «Найди дерево»
По комнате расставлены стулья. На их спинки прикреплены изображения деревьев. Воспитатель описывает дерево (лист похож на ладошку на длинной ножке, у дерева есть крылатки (клен) , круглый год в зеленых иголках, королева на новогодних утренниках(ёлка) ,дерево с белым стволом и серёжками весной(береза),могучее дерево, на котором растут желуди (дуб),затем даёт сигнал: «Раз, два, три! К дереву беги! Дети находят картинку с нужным деревом, бегут к ней и останавливаются около неё. Затем дети сами по очереди составляют небольшое описание, и игра продолжается с водящим-ребёнком
Упражнение «Покажи и назови части дерева»
Воспитатель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем дети самостоятельно показывают части дерева на картинке. Незнайка вместе с ребятами тоже показывает. Воспитатель: -Ребята, а давайте изобразим дерево. Дети поднимают руки в стороны и вверх. -На что похожи ваши руки?( на ветки)
-На что похожи ваши пальчики? (на маленькие веточки) Покажите на себе ствол (показывают туловище) Ребята, представьте, что подул ветер, и деревья закачались (дети под музыку качают руками)
Физкультминутка «Сосна»
Во дворе стоит сосна, (стоя на одной ноге, потягиваются- К небу тянется она. руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.) Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней. Ветер сильный налетал, (наклоны корпуса вперед- назад) Все деревья раскачал. Ветки гнутся взад-вперед, (рывки руками перед грудью) Ветер их качает, гнет. Будем вместе приседать- (приседания) Раз, два, три, четыре, пять. Мы размялись от души И на место вновь пошли (шагают на месте)
Лепка березы
Ребята, послушайте русскую народную песню «Во поле берёзонька стояла»(показ
картинки) и стихотворение про берёзу
Источник: pedrazvitie.ru
Портал педагога
Конспект открытого занятия в подготовительной группе по художественно –эстетическому развитию (лепка). на тему: «
Осеннее дерево!»
воспитатель Бочкова А.В.
Цель:
Изготовление картины в технике пластилинография.
Задачи:
— Совершенствовать технику и умение работать с пластилином. — Учить детей лепить дерево, передавая его характерные особенности. — Развивать мелкую моторику. — Развивать мышление, внимание, наблюдательность, творческое воображение и фантазию детей. — Воспитывать чувство любви к природе, учить беречь деревья.
Оборудование и материалы:
Пластилин, картон, дощечки для лепки, пластиковые ножи (стеки), образец педагогического изделия. Иллюстрация осеннего пейзажа (деревьев), чтение стихотворения, музыкальное сопровождение» П. Чайковский. «Осенняя песнь».
Предварительная работа:
— Наблюдение и беседа на прогулке за осенними изменениями в природе. — Рассматривание иллюстраций об осени. — Слушание отрывков музыкальных произведений. — Разучивание и чтение стихов об осени. — Рисование осенних деревьев, кустов. — Дидактические игры «Осень», «Времена года» в самостоятельной игровой деятельности.
Подготовка
занятию.
Воспитатель заранее на каждое рабочее место кладёт пластилин, картон, дощечки для лепки, пластиковые ножи (стеки).
1. Организационный момент.
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Воспитатель предлагает детям загадку:
Утром мы во двор идем-
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
День все больше убывает,
Когда это бывает?
Воспитатель:
Да, ребята, давайте поговорим сегодня об осени. Какие месяцы осени вы знаете? (ответы детей: сентябрь, октябрь, ноябрь.)
Воспитатель:
Правильно ребята. Осень бывает ранней и поздней, посмотрите на картину (И. Левитана «Золотая осень») и скажите, какую осень изобразил художник? (ответы детей: это ранняя осень.)
Воспитатель:
Почему вы так решили? (ответы детей: еще много листьев на деревьях.)
Воспитатель:
Как по-другому называют раннюю осень? (ответы детей: золотая осень.)
Воспитатель:
Почему так говорят? (ответы детей: листья на деревьях желтеют, становятся словно золотыми.)
Воспитатель:
Листья на деревьях не только желтеют осенью, они еще меняют цвет? (ответы детей: становятся разноцветными, красными, оранжевыми, желтыми, багряными, лиловыми.)
Воспитатель:
Какие деревья изображены на картине? (ответы детей: береза, клен, рябина, ель и др.)
Воспитатель:
Воспитатель предлагает ребятам послушать стихотворение.
Листья желтые летят,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся.
Как же называется это явление природы? (ответы детей: «листопад»)
Воспитатель:
Почему происходит листопад? (ответы детей: деревья сбрасывают осенью листья, так они готовятся к зиме.)
Воспитатель:
Я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай с какого дерева листок». ( Воспитатель показывает осенние листья разных деревьев, дети угадывают).
Воспитатель:
Ребята, давайте представим, что мы попали в осенний лес и сегодня мы с вами, будем делать дерево. Но оно у нас будет не обычное дерево, а осеннее — сделанное из пластилина.
2. Повторение правила работы с пластилином.
1. Лепку выполняй на доске для лепки, не клади пластилин на стол, парту. 2. Перед работой хорошо разогрей пластилин в руках. 3. Не бросай остатки пластилина на пол. 5. После работы вытри руки тряпочкой и вымой теплой водой с мылом.
3. Практическая работа.
Посмотрите на образец. Давайте приступим к работе (Приложение №1). Звучит музыка «Осенняя песня» (из цикла времена года) П. Чайковского, дети выполняют работу.
4. Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)
4. Подведение итогов:
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
— Ребята, что мы с вами сегодня выполнили (сделали)? (ответ детей: осеннее дерево.) — Вам работа понравилась? (ответы детей.) — Трудно ли было выполнить эту работу? (ответы детей.)
Посмотрите, пожалуйста, какой у нас получился красивый, сказочный, волшебный лес. Ребята спасибо большое все вы молодцы, очень старались. А сейчас ребята, я вас попрошу пригласить наших гостей на веселый танец, под веселую композицию про «Осень». На открытом занятии присутствовало: детей – 24 человека, родителей — 4 человека. Результат работы детей, вот что получилось. Приложение № 1
Источник: portalpedagoga.ru
Лепка деревья осенью средняя группа. Конспект занятия по лепке в средней группе на тему: «Осень». Конспект НОД по лепке в средней группе на тему: Осень
Конспект НОД «Осень, осень, в гости просим» для детей 1 младшей группы.
Задачи.
Расширять представления детей об окружающем, об осенних изменениях в природе.
Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту осеннего пейзажа, яркую окраску листьев.
Учить в процессе пластилинографии находить сходство с реальными предметами, используя приём отщипывания кусочков пластилина от целого куска.
Материал. Султанчики красного, жёлтого, зелёного цветов, сухие листочки разного размера, таз с водой, мольберт, пластилин, дощечки,заготовки картин для лепки с изображением неба,деревьев.
корзина с яблоками, костюм осени.
Презентация «Осень, осень», фонограмма классической музыки.
Дети входят в группу.
Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года?
Осень.
Воспитатель. Сейчас мы посмотрим про осень презентацию.
Показ презентации «Осень, осень».
«Осень, осень »
Воспитатель. Осенью на деревьях листочки меняют цвет, падают нам под ножки. Совсем мало светит солнышко, чаще идёт дождь, дует ветер. Мы с вами стали теплее одеваться: одели куртки, шапки, надели сапоги.
Словесная игра «Дерево» .
Высоко на небе облака, (дети поднимают руки вверх)
а внизу под деревом -река. (дети приседают)
Высоко на дереве — листочки, (поднять руки вверх)
а внизу под деревом — грибочки. (присесть)
Воспитатель. Ребята,почему на деревьях качаются листочки? Что дует? (ветер)
Поможем ветерку,подуем и послушаем шелест листиков.
Дыхательная гимнастика «Шелест листиков».
(дети дуют на султанчики)
Воспитатель. Осенью часто идут дожди, а что остаётся на земле после дождя? (лужи)
Ребята, как вы думаете, листочки утонут в воде? Проверим?
Опыт «Тонет -не-тонет».
Дети опускают в воду сухие листочки. Уточняю их размер. Листочки сухие, лёгкие, большие и маленькие
Воспитатель подходит к мольберту. Показывает картинки, рассматривает.
Лепка в технике пластилинографии «Осенние листочки» под фонограмму классической музыки.
Рассматривание картин детей.У вас получились настоящие осенние картины!
Воспитатель. Прислушайтесь, дети! Кто-то идёт к нам, напевая песенку.
Входит Осень
Осень. Здравствуйте, ребятишки,
девчонки и мальчишки!
Вы осень любите? Вижу-вижу. Картинки сделали очень замечательные! Молодцы! Вы листочки делали? А игру про листочки знаете?
Словесная игра «Листочки» .
Мы — листочки, мы — листочки,
Мы — осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
ветер дунул — полетели.
Перестал дуть ветерок,
Все уселись мы в кружок.
Полетели, покружились,
И на землю опустились.
Осень. Понравилось мне у вас. А теперь примите от меня дар — красивые, наливные яблочки. Кушайте на здоровье, угощайтесь и вспоминайте осень.
Угощает детей и уходит.
Воспитатель. Вот и уходит осень, а вслед за ней придёт снежная, пушистая зима.
Данный план-конспект для средней группы подходит для осеннего периода. Детям предлагается изобразить осенние листья рябины приемом размазывания пластилина. В результате получается коллективная работа. В процессе лепки воспитатель проводит также работу по развитию речи. План-конспект особенно полезен для воспитателей логопедических групп.
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Источник: podaryutebe.ru
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Дошкольник.руДошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем статьиФейсбук | Поделки из пластилина
| "Дошкольник.РФ" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Образовательная область: «Художественное творчество» (Лепка) Тема: «Цветок «Добра»
Конспект занятия в подготовительной группе
Автор: воспитатель МБДОУ «Детский сад №8″Тундровичок»
Кондря Виктория Игорьевна
г.Норильск, Красноярский край
Цели:
— Учить детей лепить цветок из пластилина, передавать его характерные признаки: загнутые края лепестков.
— Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев. Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках.
— Развивать связную и выразительную речь.
— Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников.
— Воспитывать доброжелательное, вежливое отношение к окружающим.
— Создать доброжелательную атмосферу для развивающей деятельности.
— Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца.
Предварительная работа: знакомство с произведением В. Катаева «Цветик — семицветик», пересказ, рассматривание иллюстраций к произведению.
Методические приёмы: Рассматривание цветка; художественное слово, вопросы, беседа; работа детей по объяснению воспитателя; пальчиковая гимнастика; рассматривание и анализ, итог.
Материал к занятию: Цветик — семицветик; воздушный шарик с письмом; цветной картон, пластилин 7-ми цветов, салфетки, стеки, дощечки на каждого ребёнка, образец.
Ход занятия:
Дети с воспитателем входят в группу.
Воспитатель:
Придумано кем-то
Просто и мудро.
При встречи здороваются: «Доброе утро»!
Доброе утро и солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть доброе утро длится до вечера!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети идут к гостям и, протягивая к ним ладошки, здороваются
Воспитатель: У гостей ладошки теплые? (ответы детей)
Да, наши гости добрые и поделились своим теплом с вами, ребята у каждого из нас есть своя дорога «Добра». А куда ведёт вас ваша дорога «Добра»? (Ответы детей…) Моя дорога «Добра» ведёт меня каждый день к вам в детский сад. По этой дороге я нашла вот такой шарик. А шарик не простой, он с письмом. (Отвязывает письмо и читает его)
Воспитатель: Для нас здесь задание «Доскажи словечко» Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте.
— Растает даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)
— Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день)
— Когда вас ругают за шалости, вы говорите …(простите, пожалуйста)
— Если друг попал в беду,…(помоги ему)
— Решай споры словами, …(а не кулаками)
Давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко. Глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что, от улыбки хмурый день становится светлей.
Воспитатель: Сегодня я приготовила вам сюрприз! Хотите узнать какой?
Дети: Да! Конечно!
Воспитатель: Ну, тогда смотрите! (Снимает накидку и открывает стебель с лепестками) Ну надо же! Цветок потерял свои лепестки. А из какой сказки этот цветок, вы догадались?
Дети: ДА «Цветик — семицветик»
Воспитатель: Сейчас проверим! Здесь на полу разбросаны разноцветные лепестки, а на них буквы. Давайте их соберем и посмотрим, какое слово получиться (ДОБРОТА).
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
Пересчитать пальчики и сжать в кулак. Поменять руки.
— А вам не кажется, что лепестки стоят в определённой последовательности. В какой? (7 цветов радуги). Назовём их: Каждый (красный) охотник (оранжевый) желает (жёлтый) знать (зелёный) где (голубой) сидит (синий) фазан (фиолетовый).
— А кому бы вы подарили такой цветочек доброты?
Дети: Друзьям, бабушке, братику, сестрёнке……
Воспитатель: Друзья это здорово, но самый главный ваш друг — это ваша мама! Давайте слепим для неё такой замечательный цветок доброты?!
Дети: Дети садятся за столы.
Воспитатель: Давайте мы с вами с помощью пластилина изготовим красивый цветик -семицветик. Из каких частей он состоит? (Сердцевина, лепестки, стебель, листочки). Что надо сделать, чтобы получить сердцевина цветка? какой прием используем? (Отщипываем маленькие кусочки пластилина, скатываем в шарики, затем сплющиваем его). Прикрепляем её к картону.
Что еще не хватает, для того чтобы наш цветочек был похож на настоящий? Какой формы листья? (Длинные, тонкие). Как мы будем их лепить? (Скатаем прямыми движениями рук тонкий длинный листок, для того чтобы он стал плоским, сплющим его. Теперь сделаем не глубокие надрезы стеком, от середины к каждому краю.) Сейчас нам остается только закрепить листочки на веточках.
А нам еще, что то не хватает? Что? Правильно, стебель. Как мы будем его лепить? (скатаем прямыми движениями рук тонкую длинную «колбаску», расплющим и приклеим к картону).
— Подумайте, с какими словами вы будете дарить цветок «Добра» (спросить у 2-3х детей)
Подведение итогов:
Воспитатель: Теперь и мы с вами можем порадовать наших мам, подарив им сделанный своими руками цветок «Добра». Молодцы!
Показ выполненной работы гостям. Рассматривание цветов, выставка детских работ.
Дата изменения: 23.08.2014
Дата публикации: 19.03.2014
Лепка ветка рябины в средней группе. Конспект НОД: Лепка Тема: «Рябиновый осенний листочек
МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Фировский район Тверская область
Конспект НОД по лепке в средней группе «Веточка рябины»
Подготовила: Григорьева А.В.
Место проведения: средняя группа № 6.
Задачи :
Учить детей делать гроздь рябины , используя заготовленные шарики из пластилина.
Воспитывать в детях любовь к природе, учить составлять из отдельных частей целую картину.
Вызвать эмоциональный отклик на тему занятия .
Ход занятия:
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом, посмотрим другу в глаза. Глазки у вас умные, добрые и красивые. Тихонько сели на стульчики.
Какое сейчас время года? (Осень)
Что происходит в природе осенью? (Становится холодно, опадают листья, улетают птицы)
Вчера на нашем участке мы видели рябину , на ее веточках полно ягод . Это любимое лакомство зимующих птиц - снегирей. Я принесла веточку рябины специально для вас . Давайте ее рассмотрим. Как расположены на ней ягоды? Листья?
Ребята, совсем забыла вам сказать! Сегодня мне сообщили о том, что в лесу сильный ветер сорвал с деревьев все ягоды. Теперь птицам придется голодать всю зиму. Можем ли мы им чем то помочь?
Я предлагаю сделать самим веточки рябины . Давайте посмотрим, что есть у нас на столах. (Пластилин, листы бумаги)
Как мы можем сделать ветки рябины из того , что у нас есть? (Ответы детей)
Правильно. На листах мы нарисуем веточку , а ягодки сделаем из пластилина. Пластилин какого цвета вы будете использовать (Красного)
От большого куска пластилина отщипываем маленькие кусочки, и круговыми движениями ладоней делаем маленькие шарики (показываю) . Это будут ягодки рябины . (Дети самостоятельно делают шарики из красного пластилина.)
Чего не хватает на наших веточках (Листьев)
(Из зелёного пластилина, сплющиваем в форме листика)
Физминутка «Стая птиц летит на юг»
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание - руки вверх)
А внизу леса, поля -
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями» )
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
Дата публикации: 10.12.15
ель: развитие навыков работы с пластилином; формирование интереса к творчеству.
Мотивация : игровая
Задачи:
- Продолжить знакомство со свойствами пластилина: лепится, рвется, делится на части, сминается, скатывается. (Познавательное развитие: Экспериментирование с материалами и веществами)
- Совершенствовать приемы лепки (разминание, отщипывание мелких частей от целого куска пластилина, скатывание куска пластилина между двух ладоней в форме шара, сплющивание).
- Словарная работа: активизировать в речи детей прилагательные (красные, круглые, красивая) (Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
- Воспитывать у детей положительные эмоции от результатов творчества, доброго и заботливого отношения к птицам. (Познавательное развитие)
- Воспитывать интерес к музыкальным произведениям (исполнение песни «Птичка» Н. Найденовой), рассматриванию иллюстративного материала (подбор картинок с изображением ягод рябины). (Художественно-эстетическое развитие)
Материал: пластилин красного цвета, салфетки, доски для лепки, тарелка заранее отдекорированная пластилином (с нанесенным фоном, изображением листьев рябины и веток), игрушка –птичка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и наборов открыток с изображением птиц клюющих ягоды рябины, рассматривание сухих веток рябины с ягодами, подноса с изображением птиц, беседы по теме «Птицы», разучивание песни «Птичка» Н. Найденовой.
Детская деятельность: игровая, экспериментирование с материалами и веществами, творческая, общение.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках полукругом. Приветствую детей. Обращаю внимание на птичку, прилетевшую в группу. Показываю игрушку-птичку. Дети рассматривают птичку хотят её потрогать. Каждому предоставляется такая возможность, проношу мимо каждого ребенка и даю потрогать птичку.
Сообщаю детям о том, что птичка просит кушать. Предлагаю детям вспомнить о том, чем питаются птички, что любят кушать? Уточняю, что поздней осенью и зимой птички клюют ягоды на ветках. Какие ягоды растут на ветках? Какое дерево растет на нашем участке? Видели ли они на нем ягоды? Предлагаю спеть птичке знакомую песню «Птичка» Н. Найденовой.
Дети исполняют песню с имитацией движений птички, клюющей зернышки. Действуют согласно тексту.
После игры предлагаю детям слепить для птички ягоды рябины. Что нам понадобится?
Побуждаю детей к ответам (пластилин, доска для лепки, салфетка)
Показываю способ действия (приемы лепки): «Мы будем лепить ягоды. Каждый из вас слепит несколько ягод. Половину ягод мы отдадим птичке, а остальными будем украшать тарелку. Вот наша тарелка, не ней есть веточка, листья, но нет ягод. А так хочется сделать тарелку красивой! «Хотите лепить? Сейчас мы с вами пройдем за столы и будем лепить ягоды».
Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя. Дети скатывают шарики из пластилина красного цвета. При необходимости оказываю помощь индивидуально.
Рассматриваем ягоды, складываем часть из них на тарелку для птички, остальными украшаем тарелку.
Подводится итог НОД. Говорю детям о том, что они сегодня очень старались, были молодцы, помогли птичке и украсили тарелку. Она такая красивая получилась, теперь мы её поместим в наш уголок творчества и будем ею любоваться! Птичка благодарит детей и улетает.
Пояснение:
На данном занятии создается две мотивации: накормить птичку и украсить тарелку, таким образом, итогом занятия являются сразу две работы. Все дело в том, что дети слепят много «ягод», для украшения тарелки каждый ребенок прикрепит одну свою ягодку, ведь в группе много детей. Остальные ягоды «пригодятся» птичке, ведь мы не можем не использовать полученные результаты детского труда. Дети останутся довольны, родители будут восхищаться успехами своих детей. Если педагог поставит своей целью отследить результаты каждого ребенка в отдельности, то «ягоды» можно поместить не на тарелку, а на доску с указанием имени ребенка.
Наталья Шмакова
Конспект занятия по лепке «Кисть рябины» для старшей группы детского сада
Кисть рябины
Конспект занятия по лепке
Цели :
1. Учить детей разминать и размазывать пластилин по картону для создания необходимого фона композиции
2. Учить раскатывать пластилин для создания ягод, веток или листьев рябины
3. Развивать мелкую моторику руки
Материалы для занятия :
Ветка рябины , дощечки для лепки , пластилин разных цветов, лист картона.
Ход занятия
Воспитатель : Посмотрите, ребята, какая красивая ветка стоит в вазе. От какого дерева эта ветка? Конечно же рябина . Рябину мы легко узнаем по узорным листочкам, по гроздьям ягод, которые краснеют осенью. Ягоды рябины считаются осенними ягодами, потому что созревают поздней осенью. Снимают рябину с дерева только после первых заморозков. Вкус у рябины горьковатый . Но из нее получается очень вкусное повидло. На тех рябинах , что растут в лесу, ягоды остаются до зимы. Любят рябинкой полакомиться птицы , белочки.
Сегодня я предлагаю вам слепить из пластилина веточкуц рябины с кистью ягод . Но лепить мы будем не скульптуру, а барельеф – «картину» из пластилина.
Для этого нам понадобятся листы твердого картона. Сначала сделаем на них фон из пластилина. Для этого его нужно хорошо разогреть в ладошках, размять, а потом аккуратно размазать по пластине. Давайте подумаем, какой цвет фона лучше выбрать. Нужно, чтобы на нем была хорошо видна ветка рябины . Значит, цвет фона должен контрастировать с красным цветом ягод, коричневым цветом веточки, зелеными листочками. Каким же он может быть? Желтым, синим, голубым, черным. Постарайтесь ,чтоб пластилин лег на картон равномерным слоем.
У всех получилось? А теперь приступаем к изображению веточки. Веточку делаем в форме тонкого жгутика, аккуратно примазываем его к фону, слегка нажимая, чтобы ветка не расплющилась, а осталась тонкой и выпуклой.
Так же поступаем с зеленым листом рябины . Посмотрите еще раз на форму листа.
Теперь самая главная часть- кисть ягод рябины . Ягоды в виде маленьких шариков крепим к фону, легко на них нажимаем.
Посмотрите какие выразительные картины у нас получились! Давайте попробуем представить, о чем думает рябина , когда ягодки созревают. Радуется она или нет. Что испытывает дерево, когда по его стволу и веткам карабкается озорной мальчишка, желая нарвать много ягод? Делпет он это не для чей-то пользы, а для своей забавы, а когда наиграется бросает сломанные ветки. Наверное, грустно и больно рябине , когда люди так поступают.
Чтобы вы помнили, что любое дерево, любое растение- тоже живое существо, которому бывает больно, плохо, мы оставим наши веточки на выставке в группе .
ГБДОУ детский сад №31 Московского района г.Санкт-Петербург.
Конспект НОД по художественному творчеству.
Лепка «Веточка рябины».
Для детей второй младшей группы(3-4 года)
Воспитатель: Заручейнова Надежда Ивановна.
Задачи:
Учить детей делать гроздь рябины, используя заготовленные шарики из пластилина.
Воспитывать в детях любовь к природе, учить составлять из отдельных частей целую картину.
Вызвать эмоциональный отклик на тему занятия.
Ход занятия:
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом, посмотрим другу в глаза. Глазки у вас умные, добрые и красивые. Тихонько сели на стульчики.
Какое сейчас время года? (Осень)
Что происходит в природе осенью? (Становится холодно, опадают листья, улетают птицы)
Вчера на нашем участке мы видели рябину, на ее веточках полно ягод. Это любимое лакомство зимующих птиц- снегирей. Я принесла веточку рябины специально для вас. Давайте ее рассмотрим. Как расположены на ней ягоды? Листья?
Ребята, совсем забыла вам сказать! Сегодня мне сообщили о том, что в лесу сильный ветер сорвал с деревьев все ягоды. Теперь птицам придется голодать всю зиму. Можем ли мы им чем то помочь?
Я предлагаю сделать самим веточки рябины. Давайте посмотрим, что есть у нас на столах. (Пластилин, листы бумаги)
Как мы можем сделать ветки рябины из того, что у нас есть? (Ответы детей)
Правильно. На листах мы нарисуем веточку, а ягодки сделаем из пластилина. Пластилин какого цвета вы будете использовать (Красного)
От большого куска пластилина отщипываем маленькие кусочки, и круговыми движениями ладоней делаем маленькие шарики (показываю). Это будут ягодки рябины. (Дети самостоятельно делают шарики из красного пластилина.)
Физкультминутка
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети приседают и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
Вот какие мы молодцы, спасли снегирей от голодной зимы. сделали много сочных ягод.
Елена Михайловна Суханькова
Задачи :
Учить детей делать гроздь рябины , используя заготовленные шарики из пластилина.
Воспитывать в детях любовь к природе, учить составлять из отдельных частей целую картину.
Вызвать эмоциональный отклик на тему занятия .
Ход занятия:
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом, посмотрим другу в глаза. Глазки у вас умные, добрые и красивые. Тихонько сели на стульчики.
Какое сейчас время года? (Осень)
Что происходит в природе осенью? (Становится холодно, опадают листья, улетают птицы)
Вчера на нашем участке мы видели рябину , на ее веточках полно ягод . Это любимое лакомство зимующих птиц- снегирей. Я принесла веточку рябины специально для вас . Давайте ее рассмотрим. Как расположены на ней ягоды? Листья?
Ребята, совсем забыла вам сказать! Сегодня мне сообщили о том, что в лесу сильный ветер сорвал с деревьев все ягоды. Теперь птицам придется голодать всю зиму. Можем ли мы им чем то помочь?
Я предлагаю сделать самим веточки рябины . Давайте посмотрим, что есть у нас на столах. (Пластилин, листы бумаги)
Как мы можем сделать ветки рябины из того , что у нас есть? (Ответы детей)
Правильно. На листах мы нарисуем веточку , а ягодки сделаем из пластилина. Пластилин какого цвета вы будете использовать (Красного)
От большого куска пластилина отщипываем маленькие кусочки, и круговыми движениями ладоней делаем маленькие шарики (показываю) . Это будут ягодки рябины . (Дети самостоятельно делают шарики из красного пластилина.)
Физминутка «Стая птиц летит на юг»
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями» )
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
Чего не хватает на наших веточках (Листьев)
(Приклеиваем заранее приготовленные листики)
Вот какие мы молодцы, спасли снегирей от голодной зимы. сделали мнгого сочных ягод.
младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа детского сада. Пластилинография «Осенний лист». Мастер-класс Листья из пластилина своими руками
Пошаговый мастер-класс по пластилинографии для дошкольников старших – подготовительных групп детского сада «Ольха осенью»
Средина Ольга Станиславовна воспитатель, руководитель изостудии ЦРР МДОУ №1 «Медвежонок» г. Юрюзань Челябинская обл.Цели:
Создание индивидуальных и коллективных работ
Задачи:
Развивать мелкую моторику
Обучать приемам создания оттенков цвета в пластилинографии
Формировать эстетический вкус
Воспитывать любознательность, желание творить
Инструменты и материалы:
Трафареты листьев ольхи, картон или ватман, восковой пластилин, цветной картон (для фона), клей ПВА или клей-карандаш.
Предварительная работа:
Знакомство с ольхой на практике (осмотр дерева, растущего на территории детского сада), рассматривание листьев ольхи, их формы, цветов и оттенков
Создание коллекции засушенных листьев различного размера и цвета, покрытие воском нескольких листьев (для создания сухого букета).
Подборка и чтение интересных стихотворений, загадок и сведений об ольхе (сведения из интернета).
Настольные игры:
Найди половинку листочка
Найди листочки от лиственных деревьев
Ход мастер-класса:
Скачивание с интернета трафаретов листьев ольхи или обводка сорванных с ольхи листочков.
Вырезание достаточного для работы количества листьев. У нас для листьев был использован ватман.
Дощечка для лепки, стека, деревянная палочка для рисования по пластилину, картонный силуэт листа, смешанный пластилин теплых оттенков. Все это приготовлено для каждого ребенка.
Пластилин смешан не очень однородно. Так он дает при размазывании и растягивании живописный эффект. Начинаем с середины.
От середины растягиваем валик пластилина к краям. Пластилин должен выходить за край листа, тогда не останется пустых мест.
Промазываем половинку листа достаточно тонким слоем. Если слой слишком толстый, педагог помогает его разравнять, а ребенок проглаживает. Лучше работать большим пальцем. Он захватывает большую площадь и сильнее других пальцев.
Вторая половина «раскрашивается» аналогично.
При отрывании листа от дощечки для лепки на дощечке остаются мазки пластилина. С помощью стеки мы их убираем в сторону.
Теперь берем круглую деревянную палочку. У нас она из наборов для граттажа. Но можно и шпажки использовать. Рисуем прожилки. Чтобы изобразить их правильно, можно запомнить, что при расположении листа черенком вверх, прожилки будут направлены вниз, как ветки у ели.
Рисуем прожилки с одной, а потом и с другой стороны. Можно сразу справа и слева рисовать.
Более мелкие прожилки рисуем (проскрябываем так же, по направлению вниз, как ветки ели). Можно взять более тонкий инструмент. В любом случае на инструменте будет скапливаться какое-то количество пластилина. Его нужно будет снять и убрать в сторону.
На цветном картоне выкладываем из коричневого и черного пластилина ветки и веточки. Приклеиваем лист. Если фон будет белого цвета, то ветки и веточки можно нарисовать восковыми мелками.
ПОДГОТОВКА К КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЕ
Выкладывая листочки на белый и цветной фон, мы видим, что на черном фоне листья выглядят гораздо выразительнее.
Скатываем из коричневого пластилина ветку и веточки, выкладываем их и слегка прижимаем к картону, не расплющивая.
Каждый ребенок промазывает обратную сторону своего листочка, держа его на ладони, и приклеивает к общей работе. Педагог наблюдает и при необходимости корректирует расположение листьев, следя за тем, чтобы поместились все листочки
Детские работы (индивидуальные)
Детские работы (коллективные)
Приложение:
Стихи про ольху
Ольха принарядилась –
Развесила серёжки.
Их ветерок игриво
Чуть трогает ладошкой.
Научилась ольха понемножку
Надевать за сережкой сережку,
А когда совсем подросла,
Две сережки тебе поднесла.
И вовсе она не модница,
Да так уж на свете водится:
Каждому хочется подрасти,
Каждому хочется расцвести.
Дополнительный материал (сведения из интернета)
Ольха – дерево, принадлежащее к семейству березовых. Видов ольхи несколько десятков, и листики у них разные: заостренные, округлые, эллиптической формы.
Заросли ольхи называются ольшаниками, или ольховниками.
Цветет ольха до распускания листьев, ранней весной, в марте-апреле. Ольховые шишки висят на дереве всю зиму. Листья и шишки ольхи служат лекарственным сырьём.
Древесина ольхи не отличается прочностью, но имеет красивый красноватый цвет и довольно равномерное строение, облегчающее обработку.
Древесина ольхи долго сохраняется под водой и потому применяется для подводных сооружений.
Ольховая стружка и опилки используются при копчении мяса и рыбы.
Ольховый уголь ценился для изготовления охотничьего пороха.
Из ольхи изготавливают магические палочки и жезлы. Оберег из ольхи может стать хранителем домашнего очага.
Кора ольхи используется при дублении и окрашивании кож. Из неё кожевенники добывают жёлтую, чёрную и красную краски.
Самый яркий символ осени - разноцветный кленовый лист. Слепить кленовый лист из пластилина проще простого, благо осенью образцов под ногами - сколько угодно. На вечерней прогулке мы набрали красивых листьев, помыли, подсушили и начали творить.
1. Смешиваем осенние оттенки пластилина. (Если пластилин мягкий, то смешивается легко. А если нет, то можно на несколько минут опустить пластилин в горячую воду. Он сразу станет послушным для детских ручек.)
2. Раскатываем скалочкой разноцветные пласты. Стараемся, чтобы заготовки для листьев были одной толщины и, конечно, с красивыми переходами цвета.
3. Прикладываем кленовый лист к пластилиновому пласту прожилками вниз, прокатываем скалкой.
А потом вырезаем листок, просто обводя кленовый лист стекой. Вот и все!
Такие кленовые листья могут стать самостоятельной поделкой для ребенка 2-3 лет (Только представьте, сколько труда затратит малыш на отрывание кусочков пластилина разного цвета, смешивание, раскатывание, отпечатки, вырезание...), или частью большой осенней поделки для ребенка постарше.
Пока лепите листья, не забудьте рассказать ребенку, отчего осенью листья меняют окраску. А еще можно выучить небольшое стихотворение. Например, такое.
Клён под солнышком купался
И ладошкой умывался.
Осень красная пришла,
Все ладошки обожгла.
Дождик пламя потушил,
Ветер ветки подсушил.
Желтые ладошки
К нам летят в окошки.
(А. Кулагина)
Вера Морокова
Конспект НОД
«Художественное творчество» (лепка )
Старшая группа
Цель :Формировать у детей обобщенные представления об осени как времени года ,листопад ,листочки кружатся , летят,лепить листья кленовые ,разные
Задачи :
1. Образовательные :
Закреплять умения лепить листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру) .
Закрепить приемы лепки раскатывание круговыми движениями ладоней,сплющивание,рисование стекой по пластелину.
Помогать детям в решении проблемной ситуации «Как сохранить красоту осени ?» Развивающие :
Развивать умение действовать самостоятельно.
Развивать творческие способности и воображение детей;
Развивать мелкую мускулатуру рук.
3. Воспитательные :
Продолжать воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
Воспитывать аккуратность при лепке .
Материалы и оборудование : картинки осенних листьев ; листочки кленовые березовые ,рябиновые, пластилин; дощечки,стека,салфетки, аудиозапись «Времена года, Осенняя песенка » .
1. Организационный момент :
Звучит музыка»Осенняя песенка »
Воспитатель : Сегодня, ребята, отправимся в осенний лес . Закрываем глаза. Вот мы и в лесу.
2. Основная часть :
Воспитатель : Посмотрите как красиво, как много листьев . Когда у нас опадают листья ? (Осенью ) А что ещё происходит осенью ? (Листья желтеют , опадают; идут дожди, птицы улетают в теплые края.)
Дидактическая игра «С какого дерева листок »
Давайте сейчас вспомним, какой листок , какому дереву принадлежит.
Воспитатель показывает листок , а дети отвечают с какого дерева он.
Воспитатель : А вы знаете, что когда листья опадают , это явление в природе называется листопад . Давайте с вами превратимся в осенние листочки .
Физкультминутка. «Осенний листопад »
Мы, листики осенние , на веточках сидели.
Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели. Ветер снова набежал.
И листочки все поднял . Повертел их, покружил.
И на коврик опустил. (Движения выполняются по тексту)
Воспитатель : Ребята это листопад !
Я предлагаю каждому слепить осенние листочки .
Разминаем пластелин раскатываем круговыми движениями ладоней,сплющиваем,наносим рисунок на листочки .
3. Итог :
Вот и готовы наши листочки . «Осенний листопад » .
Осень ,осень золотая ,
Ты на крыльях к нам летишь,
С ветром, листья рассыпая .
Все кружишь,кружишь,кружишь.
Н. Рябова
Публикации по теме:
С наступлением осени дети очень любят играть с листочками и делать отпечатки листьев различных деревьев на бумаге. На прогулке дети собирают.
Цель:познакомить детей с названиями деревьев, с названиями осенних листочков,развивать мелкую моторику рук, внимание, память. Материал:.
Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе «Осенние листочки» Цель: Дать детям представления о значении.
Конспект занятия для детей второй младшей группы. Лепка «Осенние листочки» Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка,.
Конспект занятия по ФЭМП «Осенние листочки» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 231 «Детский сад комбинированного вида» Конспект занятия по формированию.
Осень - чудесное время года! Природа дарит нам разнообразие ярких красок, которые нас радуют в серые, пасмурные холодные деньки! Долгое.
Из пластилина можно воспроизвести любой объект, и если он не слишком большой, его даже не нужно уменьшать. Интересный урок лепки мы хотим вам показать на примере создания листьев из пластилина. Необходимость создания подобной поделки может возникнуть, если вы лепите дерево, какой-либо пейзаж или природу. Для работы вы можете использовать, исходя из своей задачи, зеленый, желтый, оранжевый, красный и даже коричневый цвета, ведь листья могут быть осенними или сухими. Такой урок лепки также взрослые могут использовать для обучения ребенка названиям растений, ведь форма листьев разного сорта отличается друг от друга.
1. Для работы необходим пластилин подходящего цвета и пластмассовая стека. Если есть в наличии настоящие, пусть даже сухие листья, они тоже подойдут, ведь они помогут воспроизвести точную копию растения.
2. Красивый правдоподобный эффект получится, если вы смешаете несколько оттенков подходящего пластилина и оставите необычный мраморный эффект.
3. Расплющите подготовленный пластилин в плоскую лепешку, затем сверху наложите подготовленный лист и придавите к пластилину.
4. Стекой прочертите очертания листа, обогнув вокруг исходной заготовки.
5. После того, как вы уберете лишний пластилин и сам лист с поверхности лепешки, у вас останется красивая поделка из пластилина, которую не отличить от настоящей.
6. Естественно, листья можно сделать, не имея настоящих аналогов. Для лепки листа дуба возьмите тот же пластилин и скатайте из него продолговатую лепешку.
7. Пальцами примните концы будущего изделия, прорисуйте прожилки стекой. Прикрепите черенок.
8. Для лепки кленового листика смешайте оранжевый, немного красного и желтого пластилина.
9. Вырежьте стекой из плоской лепешки необходимую фигуру, прорисуйте прожилки.
Вот такой листопад мы представили вашему вниманию, а какие варианты листьев получились у вас?
Итоговый вид поделки.
МК ДОУ Детский сад № 5
КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На тему : Лепка «Осенние листочки»
для детей 2-ой младшей группы
Составила : воспитатель 2-ой младшей группы
Ястребова Е. И.
г. Павловск, 2016
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка, «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.
Цели: знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; дать представление о свойствах пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приемом раскатывания круговыми движениями ладони, использовать приемы лепки: отщипывание, скатывание, надавливание; развивать сообразительность, мышление.
Материалы и оборудование: картинки с изображением деревьев осенью, листочки (желтые, красные, зеленые, пластилин, доски для лепки, белый картон с нарисованными деревьями.
Содержание организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя.
Ребята сейчас я загадаю вам загадку! Слушайте внимательно.
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» - спросим.
Нам ответят: «Это...» Дети: Осень.
Правильно, ребята, а вы заметили как поменялась погода? (Ответы детей). За окном стало пасмурно, наше любимое теплое солнышко спрятали темные тучки. А когда тучки начинают плакать, на дорожках появляются большие лужи! Но Осень не только принесла нам ветер, тучки и дождик! Она принесла нам в подарок много овощей и фруктов. Какие вы знаете овощи? А фрукты? Правильно! А еще осень дарит нам красоту листочков на деревьях
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди,
И нет просвета,
Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый кленовый.
(В. Авдиенко)
- Ребята, а сегодня к нам в гости пришел лесной житель – ежик, давайте его послушаем, о чем он нам хочет нам рассказать? - Он хочет гулять в осеннем парке, любоваться красивым нарядом деревьев и хочет собрать красивый букет листьев. Но вот беда – листья все стали бесцветными и пустыми. –Ежик просит вас, ребята, оживить листики и украсить их разноцветными цветами. А листья какого цвета на деревьях осенью? - Листья красного, желтого, зеленого цвета. - Давайте мы с вами сейчас превратимся в осенние листики, вставайте на ножки и покажем, как облетают листочки с деревьев.
Двигательное упражнение "Осенние листочки"
Мы листики осенние
На веточках сидели.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял,
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.
(Дети выполняют движения соответствующие тексту стихотворения)
2. Лепка из пластилина .
Давайте порадуем ежика, создадим осенний букет из листьев, в которым он будет гулять и радоваться.
Наши листочки будут из пластилина. Пластилин мягкий материал, он легко раскатывается, сминается. (Дети отщипывают кусочки пластилина, мнут их, раскатывают, сминают).
Пальчиковая гимнастика «Золотая осень»
Дует, дует ветер, (Дуют на кисти рук.)
Дует, задувает, (Трясут кистями рук.)
Желтые листочки
С дерева срывает. (Руки медленно опускаются вниз.)
Возьмите большой кусок пластилина и, отщипывая от него маленькие кусочки, большим и указательным пальцами правой руки скатайте из них маленькие шарики.
Положите пластилиновый шарик внутрь листика и нажмите на него пальчиком. - Давайте сделаем много листьев - красных, желтых, зелены
(дети садятся за столы, перед ними листы с нарисованными листиками).
3. Выставка работ.
Посмотрите, какими красивыми стали наши листики! Вам нравятся?
Ребята, ежику очень понравилось у вас в гостях, но мне пора собираться в путь. До свидания, ежик.
4. Рефлексия.
– Какие стихи вы прослушали - О чем они?
– Что мы лепили? – Какого цвета наши листочки?
Weekend Pack игр и приложений: Light in the Dark, RGB и Flow Home
Персонализация
Осень Живые Обои
Анимированные обои (Season Zen)
Android 2.3 или более поздняя версия
Лето неумолимо подходит к концу. Если вы хотите погрузиться в осеннее настроение, живые обои «Осень» идеально подойдут в качестве фона рабочего стола.
Осень Живые Обои
Обои состоят из осенних фотографий отличного качества с анимацией падающих листьев, падающего дождя и росы, покрывающей экран.На выбор есть несколько фонов, а анимации можно свободно настраивать, выбирая их типы и регулируя интенсивность.
Осень Живые Обои
Обои бесплатны, но их настройки довольно загружены рекламой, что делает процесс установки довольно утомительным. К счастью, приложение не показывает надоедливую рекламу вне ваших настроек.
Осень Живые Обои
Плюсы:
+ красивые фоны на выбор
+ много настроек
Ссылка для скачивания
Поток домой
Launcher (Facebook Home)
Android 4.0 или новее
Сразу хочу отметить, что приложение находится в стадии закрытого бета-тестирования и для его использования необходим специальный код. Как получить? Создатели каждый день делятся своими кодами в Твиттере, и каждый новый могут использовать несколько десятков, а то и несколько сотен человек. Скорее, это не требует неизвестных охот; Я установил приложение, заглядывал в Твиттер раз в несколько часов и смог получить рабочий код в тот же день без особых усилий.
Поток домой
Вы знаете программу запуска BlinkFeed, которая есть на устройствах HTC? В смартфонах этого производителя одна из дашбордов выступает в роли агрегатора новостей с информационных, отраслевых и социальных сайтов. Flow Home — клон этой идеи, хотя и ограниченный социальными сетями. Точнее, в Twitter, Facebook и Instagram.
Записи из этих сервисов отображаются на главном рабочем столе в виде минималистичных и аккуратных плиток.Нажав на один из них, мы можем взаимодействовать (лайкать, ретвитить и т. д.).
Поток домой
Лично я не представляю себе использование Твиттера и Фейсбука таким образом (если только мы не относимся к плиткам лишь как к украшению и «оживителю» рабочего стола), но на удивление, у меня это решение прекрасно работает при просмотре фотографий из Инстаграма. Я бы даже сказал, что это быстрее и удобнее, чем официальное приложение.
Поток домой
В нашем распоряжении также несколько графических тем, которые изменяют внешний вид и размер плиток.В правом нижнем углу есть кнопка, скрывающая ярлыки наиболее часто используемых приложений.
Кроме плиточного рабочего стола, есть еще вертикально прокручивающийся список всех установленных приложений и поисковик.
Поток домой
Самым большим преимуществом этого лаунчера, безусловно, является его внешний вид. Цвета и все элементы интерфейса были подобраны со вкусом, и на восприятие всего этого также положительно влияет тонкая, но привлекательная анимация.Например, когда вы пролистываете плитки, плитки начинают немного дрейфовать, что отлично смотрится. Однако это не меняет того факта, что это приложение предназначено в основном для самых больших поклонников социальных сетей, потому что другие аспекты, по сравнению с конкурентами, здесь бледнеют.
Плюсы:
+ отличный внешний вид
+ удобный доступ к записям из самых популярных социальных сетей
Минусы:
- отсутствие многих функций, которые являются стандартными в других лаунчерах
Ссылка для скачивания 0
Аккаунт для Твиттера, где опубликованы коды
Прикладные приложения
Панель громкости Noyze
Утилита (Pocket Lock)
Android 4.3 или новее
При нажатии одной из кнопок громкости на экране отображается панель, отображающая выбранный уровень громкости. Проблема в том, что он неидеален, т. к. выскакивает посередине экрана, что загораживает изображение, например при просмотре фильма. Тут на помощь приходит Нойз.
Noyze — это приложение, которое ничего не делает, кроме как заменяет панель управления громкостью по умолчанию на выбранную вами. А выбирать есть из чего, ведь здесь очень много тем, которые меняют цвета, стиль, размер и размещение панели.Если хотите, мы также можем настроить его поведение (например, через какое время оно должно исчезнуть), чтобы каждый мог настроить его по своему усмотрению. Самое главное, приложение не требует рута.
Панель громкости Noyze
Упомянутые мотивы весьма разнообразны. Есть даже те, у которых есть встроенный мультимедийный контроллер.
Панель громкости Noyze
Программу можно скачать бесплатно, но менее чем за 5 злотых можно разблокировать премиум-версию, которая стоит:в больше мотивов.
Плюсы:
+ удобная настройка
+ интересные темы
Ссылка для скачивания
Горизонт
Видеозапись (Google Camera)
Вертикальный видеосиндром, т.е. склонность записывать видео в вертикальном режиме, является одной из самых серьезных болезней цивилизации, от которой ежедневно заходят миллионы зрителей на YouTube.К счастью, недостатка в людях, работающих над лекарством, нет, и Горизонт — один из них.
Приложение использует среднюю часть матрицы камеры и акселерометр для записи горизонтального видео независимо от того, как мы держим телефон. Смартфон можно свободно вращать, и записанное изображение в любом случае останется горизонтальным.
Горизонт
К сожалению, в моем случае фильмы, снятые на LG G2, теряют отдельные кадры.Однако в Google Play я вижу почти только положительные оценки, поэтому сомневаюсь, что эта проблема будет возникать на всех устройствах.
Приложение бесплатное, но записанные видео содержат логотип производителя. Чтобы избавиться от него, вы должны заплатить чуть более 3 злотых.
Профи:
+ Приложение Идея приложения
+ юзабилити
Минусы:
- & Hairsp; записано кадр фильмов (по крайней мере для меня)
. р.Г.Б. Аркада и логическая игра (Капсула) Очень красивая игра с тремя цветными роботами (?) в главной роли. RGB Скриншоты в Google Play говорят о том, что это музыкальная игра по образцу Guitar Hero, и я ожидал такой продукции. Однако оказывается, что это довольно нестандартное сочетание головоломки, аркады и раннера. RGB Каждый из управляемых нами персонажей бежит по своей дорожке, на которой есть разноцветные ступени. Задача игрока — переключать персонажей таким образом, чтобы каждый проходил этапы соответствующего цвета. Все действия выполняем жестами. RGB Задача кажется тривиальной, но со временем игра становится все сложнее, поэтому мозгу приходится работать на полных роботах.Это делает игровой процесс очень приятным. Плюсы: Ссылка для скачивания Пляжный багги Блиц Игра "Гонки" (Angry Birds Go!) The Beach Buggy Blitz представляет собой гибрид раннера и гоночной игры. Пляжный багги Блиц Вся игра заключается в том, чтобы мчаться вперед таким образом, чтобы достичь каждой последующей контрольной точки за строго определенный промежуток времени.Когда время истекает, мы заканчиваем игру и видим расстояние, которое нам удалось преодолеть. Заодно узнаем, удалось ли нам побить предыдущий рекорд или нет. Пляжный багги Блиц Мы все время путешествуем по одному и тому же маршруту, поэтому единственный способ установить новые рекорды — это улучшать навыки и транспортное средство, а также покупать бонусы. Здесь у нас есть выбор либо утомительного сбора разбросанных по маршруту монет, либо использования системы микроплатежей. Графика хорошая, а глаз дополнительно радуют анимации, например брызги воды на экран после въезда в воду. Пляжный багги Блиц Beach Buggy Blitz вряд ли привлечет кого-либо на экран в течение нескольких недель, но для «бесплатного» производства он вполне хорош, так что попробуйте. Плюсы: Минусы:
Android 2.3 или новее
+ играбельность
+ сбалансированная сложность
+ два режима управления на выбор
+ приятная графика
- микроплатежи
9 Скачать ссылка
Лети!
Аркада (Орехи!)
Android 2.3 или новее
Двухмерная аркадная игра, в которой мы управляем мухой. Задача игрока в основном состоит в том, чтобы как можно дольше оставаться в живых, избегая препятствий и собирая предметы коллекционирования.
Лети!
Это самая обычная игра в мире, которая абсолютно ничем не отличается от миллиона других произведений подобного типа. Удивительно, но геймплей довольно затягивающий и каждое последующее наезд на препятствие мотивирует нажать кнопку "попробовать еще раз".
Лети!
Что меня удивило, так это полное отсутствие музыки. Тишина в игре неестественна, и Fly By! пока он не попросит какой-нибудь динамический цикл, воспроизводимый в фоновом режиме.
Плюсы:
+ Тянет
Минусы:
- и прическа ничего особенного
Ссылка для скачивания Свет во тьме Cut the Rope 2 Свежая, но тепло принятая игра от Dreamgate Studios. Свет во тьме Игра заключается в размещении источников света на доске, чтобы осветить все находящиеся на ней тотемы. Чтобы набрать полный набор очков, цвет света должен совпадать с цветом освещенного тотема. Эта задача усложняется тем, что в большинстве случаев игроку придется смешивать цвета огней головой, чтобы добиться нужного эффекта. Свет во тьме На данный момент в игре 96 уровней, но разработчики уже анонсировали больше (еще 24 появятся "в ближайшее время"). Свет во тьме Light in the Dark — очень крутая таймкиллер, и я уверен, что она быстро наберет большую популярность. Плюсы: Ссылка для скачивания Оцените качество нашей статьи: Ваши отзывы помогают нам создавать лучший контент. Мое увлечение археологией и природой, особенно птицами, вылилось в создание выставки под названием «На крыльях прошлого. Мотивы птиц на археологических памятниках Польши (XI в.до н.э. - 17 век н.э.)», которая связывала эти два, столь тесно связанных мира. Оба полны тайн, головоломок и неизведанных пространств. Оба таят в себе бесценные сокровища, которые следует должным образом оберегать, чтобы иметь возможность долгое время наслаждаться их красотой и неповторимостью. Настоящим сокровищем мира природы являются птицы, чье пение и разнообразие окраски часто вызывают восхищение. Некоторые виды раньше считались священными и им поклонялись, в то время как другие считались богами или душами умерших, улетающими в загробную жизнь.Есть некоторые, на которых охотились, и некоторые, которые были одомашнены. Считалось, что ласточки предвещают погоду, аисты — весну, а уханье совы — несчастье. Птицы и сегодня пользуются большим спросом. Бердвотчинг зародился в Великобритании, т.е. любительское наблюдение за птицами, обычно совмещаемое с их фотографированием. Наблюдатели в Англии уже исчисляются миллионами, в Польше их всего несколько тысяч, но это число постепенно растет. В доисторические времена птицы были не менее популярны и для многих творцов являлись источником вдохновения, их изображения или фигурки помещались среди прочих.в на камнях, орудиях и украшениях, на посуде повседневного и ритуального назначения. Первые известные изображения этих крылатых существ относятся к эпохе палеолита. В пещере Ласко во Франции на одном из рисунков изображены убитый человек, буйвол и птица. На польских землях в эпоху неолита и ранней бронзы изображения птиц появляются крайне редко, их кости чаще можно найти в могилах или на поселениях. Лишь в эпоху поздней бронзы, с которой мы начинаем наше путешествие в прошлое, мир птиц, созданный человеком, начинает удивлять своим богатством и разнообразием. Наше археологическое и орнитологическое путешествие дополняется краткими обсуждениями избранных вопросов в области литературы, искусства, охоты и кулинарии. Период с 1300 по 400 г. до н.э. Лужицкая культура, в основном благодаря замечательным открытиям, сделанным в Бискупине, вероятно, является одной из немногих археологических культур, признанных обществом.На его форму повлияли происходившие в то время изменения в верованиях и обычаях, связанных с погребальным обрядом. В Центральной Европе исчезает обычай помещать труп в могилу и засыпать его земляной или каменной насыпью, а погребальный обряд, подобный кремации, в сочетании с обычаем класть в могилу большое количество глиняных сосудов чрезвычайно богатой формы. могила становится популярной. Другим важным явлением этого периода было все более широкое использование бронзы, а в конце лужицкой культуры - железа, для производства, в том числе,в украшения и инструменты. Лужицкая культура характеризуется стабильным поселением, многочисленными кладбищами, где были обнаружены великолепные изделия из бронзы и железа, а также уникальное и неповторимое фигуральное искусство. Фигуры представляют собой фигуры людей, четвероногих животных, рыб и птиц. Если изображения людей или четвероногих имеют довольно давнюю традицию, восходящую к каменному веку (неолиту), то птичьи мотивы следует считать новым явлением, которое, учитывая количество обнаруженных артефактов, стало чрезвычайно популярным в конце XX в. Бронзовый век и начало железного века.Представляется, что они распространились под влиянием оживленных контактов с гальштатским кружком, в орбите которого находились люди лужицкой культуры, жившие преимущественно в районах сегодняшней Силезии и Великой Польши. Подавляющее большинство «лужицких» изображений птиц происходят с кладбищ, реже с поселений. Мы различаем среди них полные фигуры, погремушки, сосуды, так называемыекультовые повозки и гравированные изображения в качестве декоративных элементов на бронзовых сосудах или предметах. Наиболее многочисленные погремушки отнесены к детским игрушкам, хотя антропологический анализ человеческих останков доказывает, что их клали в могилы не только детей, но и женщин и мужчин. Рассматриваемые фигурки, преимущественно на верхней части туловища, довольно часто были украшены орнаментом. Создатель, однако, не пытался воссоздать анатомические детали птицы, а в соответствии с существовавшим в то время декоративным каноном использовал также на посуде коричневые булавки и т. д., он довольствовался несколькими обрядами. Отсутствие деталей исключает возможность видовой идентификации во всех случаях. Поэтому неизвестно, было ли это только символическое изображение птицы или изображение определенного вида. Погремушки и другие предметы, украшенные птичьим мотивом, происходят из поселений и кладбищ, и это может свидетельствовать об огромном значении, придаваемом этим крылатым существам как в этой земной жизни, так и в загробной.Несомненно, повозки с дышлом (колпаком для дышла) имели свое культовое назначение, ибо размещенные на них символы, в том числе птицы, указывают на связь с солярным культом. В то время как лужицкая культура продолжается в Польше, в Южной Европе развивается великая греческая цивилизация. Мы находим птиц, их мотивы и символику в мифологии, культуре и искусстве. В греческой мифологии олицетворяются с многочисленными богами, восседающими на Олимпе - атрибутом богини Афины является сова, Зевса - орел, Аполлона и Афродиты - лебедь, Деметры - журавль, а Геры - аист .Одними из наиболее известных птиц являются мифические «Стимфалийские птицы» с бронзовыми клювами и крыльями, которые убивали людей и животных, сбрасывая на них свои коричневые перья и ядовитый помет. Только Геракл, исполняя шестое из своих двенадцати произведений, убил почти все стадо, выстрелив из лука, и эта сцена довольно часто появляется в вазописи. В свою очередь, греческий герой Тесей, убив Минотавра и выбравшись из лабиринта с помощью нити Ариадны, исполнил благодарственный танец, позже названный «журавлиным» танцем. Знаменитые сказки Эзопа (6 век до н.э.) с соответствующей моралью также дошли до наших времен, хотя и часто видоизменялись. С одной стороны, в них заключена необыкновенная мудрость, а с другой – горькая правда об окружающем мире, человеческих недостатках, наивности и глупости. Известный своим острым умом и острым языком, грек, не желая прямо критиковать конкретных людей, прятал их как животных, в том числе и птиц, напр. ласточки, вороны и галки. Молодой разбрасыватель съел вотчину, и у него осталась только шубка.Когда он увидел прилетевшую раньше времени ласточку, полагая, что сейчас лето и плащ ему больше не нужен, он выставил ее на продажу. Позже, когда стало холодно и стало очень морозно, во время прогулки он увидел умершую от холода ласточку и сказал ей: «Эй, ты потеряла меня и себя». Одна ласточка весны не делает. Причины падения лужицкой культуры учеными до конца не выяснены, и, кроме межплеменных или семейных распрей, скифского нашествия и климатических изменений, они чаще всего усматриваются в экспансии померанского культурного населения из Восточной Померании.Эта группировка в V-IV вв. до н.э. он занимал большие территории, ранее заселенные населением лужицкой культуры. Новые элементы в погребальном обряде являются характерными чертами общепонятной поморской культуры (вопрос о так называемой культуре абажуров, которую одни исследователи воспринимают как отдельную культурную группу, а другие связывают с поморской культурой) не решен и по сей день. Одна из них — форма могилы: пепельница с убранством в виде бронзовых, железных, глиняных или костяных предметов быта и глиняных принадлежностей собрана в т. н.Ящичные могилы, сложенные из больших каменных плит. Эти могилы были многопоколенческими, что означает, что после смерти другого члена семьи к могиле добавлялось еще одно захоронение. Другим видом захоронения были могилы, в которых пепельницы накрывались большим сосудом, перевернутым вверх дном (отсюда и название - клош или подвешенные могилы).Сама пепельница также является важным элементом поморской культуры. Иногда он имел форму домика, хотя чаще это был грушевидный сосуд со схематически обозначенными чертами лица, т. е. носом, ушами (украшенными серьгами) и глазами, а отверстие сосуда закрывалось так -называется колпачковая крышка. На брюшках этих сосудов имеются повествовательные сцены, например, из охоты или отдельные изображения предметов быта (например, булавки) и оружия (щиты, дротики). Изображения птиц на памятниках поморской культуры появляются эпизодически в виде декоративного элемента на глиняных сосудах или в виде отдельных металлических и костяных памятников.Также останки этих животных на кладбищах и поселениях встречаются редко, поэтому, возможно, они не играли большой роли в верованиях людей поморской культуры. В конце поморской культуры кельтские влияния можно увидеть в южной Польше. Районы в бассейнах верхнего Рейна и Дуная считаются колыбелью кельтов. Там, в городе Ла-Тен (ныне в Швейцарии), был обнаружен могильник, который впервые был отождествлен с кельтами и от которого также произошло археологическое название культуры Ла-Тене.На рубеже V и IV веков до н. мы наблюдаем первые перемещения кельтского населения из их первоначальных домов. Со временем они захватили и подчинили себе большие территории в Западной и Центральной Европе от Британских островов до Черного моря; они также пересекли границы Греции и Италии. В последующие века кельты были завоеваны на большей части своих территорий растущей Римской империей. Нападения кельтов принесли не только разрушения и смерть. Ассимилируя покоренное население, они передавали ему достижения своей культуры, распространяли технику обработки железа и умение пользоваться гончарным кругом. Мы фиксируем следы кельтов в Польше небольшими группами с середины 4 века до н.э. в Нижней и Верхней Силезии и со второй половины 3 века до н.э. в Малопольше. С пребыванием кельтов, помимо многочисленных находок, в т.ч.в гончарное дело, выточенное на гончарном круге, «знаменитые» каменные изваяния, т. н. «Медведь», «дикий», «монах», «гриб» и «девушка с рыбой», найденные на горе Сленжа недалеко от Вроцлава. По мнению некоторых исследователей, возможно, они связаны с существованием в этом месте кельтского храма. Птицы играли важную роль в кельтском искусстве и мифологии.Частым мотивом на памятниках является орел (например, шлемы с прикрепленными к ним откидными крыльями), журавль (например, на керамике), петух (более или менее официальная эмблема сегодняшних французов), сова (богиня-сова - Ругани; бронза статуя Blodeuwedd), а также лебедь, утка, ворон и ворона. На территории Польши на рубеже III и II вв.до н.э., на основе преобразований внутри поморской культуры, под сильным влиянием кельтских центров была создана пшеворская культура. Основой существования населения этой культуры было земледелие, скотоводство и торговля с кельтскими племенами, а после их падения - с римскими провинциями. Эти люди предпочитали погребальный обряд кремации: усопших помещали прямо в могильную яму или пепельницу вместе с остатками костра. В погребальном убранстве представлены глиняные сосуды, инструменты для специализированного производства (щипцы, напильники, долота и др.).), оружие (мечи - обычно изогнутые по кельтскому обычаю, элементы щита, наконечники стрел и копий) и элементы одежды по образцу кельтских форм (застежки, пряжки, булавки и др.). В отличие от предыдущего периода пшеворская культура показывает истощение материальных следов верования в фигуративном искусстве.Не исключено, что такая ситуация была вызвана введением какого-то неизвестного запрета на изображение фигур божеств и других религиозных символов. Однако если изображения птиц в археологических памятниках того периода появляются эпизодически, то среди обгоревших человеческих костей в урнах заметно значительное увеличение костных остатков этих животных. В большинстве случаев этот материал был предварительно достаточно мелко раздроблен и подвергнут воздействию высоких температур, а значит, птиц вместе с умершими можно было сжечь на костре.Среди выявленных видов птиц можно выделить курицу, петуха, чирка и гуся. Сегодня трудно определить, были ли птичьи кости, найденные в урнах в большем количестве, чем кости любого другого животного, следом какого-то магического лечения или остатком поминок. Самая старая известная яичная скорлупа в Польше также происходит из кремационной могилы пшеворской культуры. В начале I века из Скандинавии на северные территории сегодняшней Польши пришло новое население, которое в археологии называется вельбаркской культурой и без особых сомнений отождествляется с готами.Примерно до 70 г. н.э. Они частично занимали районы центральной и восточной Померании, территорию нижнего течения реки Вислы вместе с Ногатской долиной и Хелмненской возвышенностью. Позже они последовательно заняли новые области, в том числе северная Великопольша (вытеснив из этой области население пшеворской культуры), вся Восточная и Центральная Померания и частично Западная Померания. В первой половине 3 века н.э. большая часть ранее занимаемой территории к западу от Вислы была покинута, и готы направились к Черному морю.В 291 г. н. э. среди них существует деление на остготов — восточных готов и вестготов — западных готов. Мы знаем вельбаркскую культуру в основном по кладбищам, где характерной формой обозначения могилы является каменная стела, похожая на пирамиду, каменные круги и сопровождающие их курганы. Погребения совершаются в крематорном и скелетно-погребальном обрядах.Оснащение погребений включает, прежде всего, причудливо украшенные, бронзовые, серебряные и золотые украшения (застежки, подвески, браслеты, зажимы для скрепления ожерелий и т. п.), никогда не оружие и орудия труда. Среди погребальных даров и предметов быта отечественного производства крайне редко встречаются изображения птиц, но чаще они появляются на предметах, привезенных из римских провинций, поэтому невозможно ответить на вопрос, играли ли и какую роль птицы в жизни вельбарков. культурное население. Сегодня трудно четко определить отношения между людьми пшеворской культуры и людьми вельбарской культуры. Создается впечатление, что обе группы были достаточно герметичны, и взаимопроникновение тех или иных культурных особенностей было редкостью. Одним из элементов, соединяющих обе общины, был действовавший в I веке нашей эры торговый путь, известный сегодня как «янтарный» путь.Именно благодаря торговому обмену с юга Европы исключительные предметы, в т.ч. с изображениями птиц. Однако основным сырьем для торговли был янтарь. Собирался на берегах Балтийского моря от Самбийского полуострова через Куршскую и Вислинскую косы, до устья Вислы, откуда транспортировался по Висле и Одеру, через Моравские ворота в Карнунтум (северная Австрия) и далее в Аквилею на севере Италии. В результате военных действий варварских племен против Римской империи (маркоманских войн) в районах на среднем Дунае в 166/167-180 гг.CE, приток импорта на север остановлен, и маршрут постепенно теряет свое значение. Около 70-170 гг. н.э., кроме вышеупомянутого направления торговли, существует еще и морской путь, ведущий через Датские острова, а источником добытых предметов является римская провинция Галлия, расположенная к югу от Рейна. В начале 3 века н.э. так называемой восточный маршрут, идущий от Балтийского моря через Грубешовскую котловину к берегам Черного моря. Независимо от времени и направления обмена янтарь остается основным товаром торговли, взамен которого получали другие ценные материальные блага, т.е.в серебряные, бронзовые, стеклянные и глиняные (terra sigillata) сосуды, оружие и украшения. В Древнем Риме знания о птицах, кроме религии, мифологии и искусства, дают письменные источники, посвященные в основном культуре и хозяйству, а также сатирические произведения. Больше всего информации об этих существах можно найти в «Naturalis historia» («Естественная история») Плиния Старшего (2-я половина I в. н.э.). Книга X обсуждает:в Африканский страус, о глупости которого не мог не упомянуть автор. Он отметил, что страусы «при таком огромном теле, когда они прячут шеи в кусты, думают, что все они спрятаны» , и у них «замечательная способность переваривать все, что они проглатывают без всякого выбора». Плиний также отмечает, что страусиные яйца настолько велики, что иногда служат сосудами, а их перья украшают шлемы. Другой фрагмент посвящен "попугаям и говорящим птицам" , потому что есть другие виды, способные выучить человеческую речь.Это сороки («Видимо, ни один другой вид не может научиться говорить, кроме того, который питается желудями») , дрозды, скворцы и соловьи, которых «учат в укромном месте, где никакой посторонний голос не нарушает тишины в присутствии только один преподаватель; она постоянно повторяет то, что хочет запомнить, и, давая им угощения, побуждает их прилагать усилия». Писатель также упоминает историю о необычной вороне: При императоре Тиберии из гнезда в храме Кастора и Поллукса в ближайшую мастерскую сапожника прилетел маленький ворон, что налагало на владельца мастерской религиозную обязанность заботиться о нем.Равен рано познакомился с произношением слов. Каждое утро он вылетал на общественный подиум и, стоя лицом к Рыночной площади, приветствовал то Тиберия, то Германика и Друза, то цезарей, то римских граждан, проходивших мимо, и, наконец, возвращался в мастерскую. Так было много лет ко всеобщему восхищению. Но арендатор ближайшей сапожной мастерской, то ли в результате соседского соперничества, то ли в порыве гнева из-за того, что воронья обувь была испачкана фекалиями, забил его до смерти, вызвав такое сильное возмущение народа, что тотчас же был изгнан. площади, а затем и безжизненной.Птице устроили торжественные похороны с бесчисленными церемониями... В "Естественной истории" также есть глава о животных, поведение которых было источником знаний для предсказателей и гадалок. Плиний утверждает, что чтение птиц «в Риме - отдельное искусство, даже с отдельной жреческой коллегией, и при этом самой достойной» (коллегия авгуров).В этом городе останавливались и этрусские жрецы - гаруспики (гаруспики), которые пророчествовали из внутренностей животных, в том числе и птиц. Также было распространено гадание по ритуальному кормлению цыплят. Перед выходом в поход птицам в клетках подбрасывали зерно: если они отказывались есть его — плохой знак, если жадно ели — хороший. Любое такое гадание не касалось будущего, но чрезвычайно помогало в принятии решений о назначении чиновников, выдаче сражений или заключении мира. Гадание по поведению и внутренностям птиц также упоминается Цицероном в его трактате «О гадании» (44 г. н. э.). Однако он подвергает эти практики жесткой критике и указывает на рациональное и научное объяснение некоторых явлений. Он рассматривает гадания как недопустимое суеверие в просвещенном обществе и возмущается тем, что «все цари, все народы и нации делают птичьи пророчества. Как будто обыкновенное невежество и впрямь не самое обычное явление!» В «Житиях цезарей» Светоний упоминает о Божественном Августе, победу которого возвестили орлы, символизирующие величайшего римского бога — Юпитера: Существует также легенда об основании Рима, связанная с гаданием. Она говорит, что Амулий, король города Альба-Лонга, изгнал своего старшего брата Нумитора, когда его племянница Рея Сильвия забеременела от Марса. Завидуя власти, он приказал убить ее вместе со своими новорожденными сыновьями: Ромулом и Ремом. Однако брошенные в Тибр близнецы не погибли, и их вскормили волчица и дятел, птица Марса, подбросившие им фрукты и ягоды.В том месте, где они были спасены, братья решили основать город, и именно птицы решили, кто из братьев должен совершить соответствующие обряды. С Римом связаны и другие птицы, а именно гуси. Это были они в 390 г. до н.э. они предупредили спящих защитников последней неприступной части города — Капитолия, от приближающегося кельтского племени галлов. После победоносной битвы и изгнания неприятеля из города одного из гусей пронесли в носилках по римским улицам в ознаменование этого события. Произведение, приписываемое Апицию (I в. н.э.), под названием «О кулинарном искусстве» чрезвычайно ценно, так как содержит не только рецепты, но и другие ценные сведения об известных в то время видах птиц. В книге представлены, среди прочего Блюда из журавля, утки, гуся, куропатки, горлицы, хохлатого голубя, синяка, а также соусы для быстряков или трясогузки: Другие древние источники сообщают, что в пищу употреблялись также воробьи, мухоловки, скворцы и щеглы, а изредка также кукушки, зеленушки, дрозды и вороньи птицы (сойки, сороки, вороны). Блюда из птицы попали на столы римских патрициев, и доказательство этому можно найти, среди прочего в праздник Трималхион известного сатирика Петрония (27-66 гг. н.э.): ... «Эта страсть не закончилась бы, если бы не было принесено последнее блюдо, пирог с заварным кремом из пшеничной муки, начиненный изюмом и орехами». Ответ на вопрос, откуда добывались птицы для изысканных блюд и пышных пиршеств, содержится в агрономическом трактате Марка Теренция Варро (116-27 до н. э.) Rerum rusticarum (На ферме). В одной из трех книг автор описывает разведение домашней птицы, диких животных и рыб. Как предполагается, много сведений, касающихся разведения птиц, относится к поместью Марка Сейуса в окрестностях Остии.Эта ферма выращивалась в больших масштабах, которые можно сравнить с сегодняшними промышленными фермами. Одним из наиболее важных исходных текстов является Эдикт Диоклетиана о ценах на товары, выставленные на продажу (Dictum Diocletiani de pretiis rerum venalium) от 301 г. н.э., в котором, чтобы остановить инфляцию, предписывалось установить официальные цены.Среди множества перечисленных в нем товаров можно найти и птиц: откормленный фазан - 250 денариев; дикий фазан - 125 денариев; 10 дроздов - 60 денариев; 10 диких щеглов - 20 денье (есть также цены на гуся, кур, куропаток, горлиц, голубей, уток, рябчиков, трясогузок, воробьев, павлинов, перепелов и скворцов), а также гусиные перья - 1 либра (0,327 литра). ) - 100 денариев, павлинье перо изделия 1-4 динария; Перья грифов - 25 штук - 6 динариев. С принятием крещения Польшей в 966 г.Также началось постепенное принятие богатой христианской символики, в которой преобладали представления из мира растений и животных, а также всевозможных гибридов и фантастических существ. Истоки христианского природного символизма восходят к античности и связаны с созданным, вероятно, во II-IV вв.CE в Александрии с анонимным греческим текстом под названием Физиолог. Он содержит описания отдельных растений и животных, как реальных, так и сказочных (единорог, василиск), дополненные нравственными наставлениями и важнейшими принципами христианской веры. Среди птиц, охарактеризованных в «Физиологе», среди прочих неясыть, орел, удод, куропатка, ворона, голубь, дятел и аист. Дятел [1] Дятел — пестрая птица, и множество его расцветок ассоциируется с множеством фигур дьявола.Дятел прилетает в рощу, лазает по деревьям и кует клювом, прислушиваясь ухом. Если дерево глухое и без сердцевины, оно просверливает в нем дупло, входит в него и вьет гнездо. Если дерево сильное и имеет ядро, оно быстро отходит от него и переходит к другому. Другим чрезвычайно ценным произведением, написанным между 1132 и 1152 годами, является «Авиариум», или трактат о птицах Гуго де Фольето, сохранившийся до наших дней в виде многочисленных копий. Обычаи и своеобразное поведение некоторых видов птиц были использованы автором для иллюстрации правил религиозной жизни. И «Физиолог», и «Авиариум» породили многочисленные бестиарии, в которых также содержались описания животных с соответствующими комментариями.Каждый последующий текст содержал описания все большего числа животных, как реальных, так и сказочных, в существование которых действительно верили. Многие из них впоследствии охотно использовались в искусстве (живопись и архитектура) и геральдике. Например, орел в догеральдической Польше был символом власти и правителя.Со временем он подвергся геральдической стилизации и в 13 веке превратился в герб. Коронованный орел, помещенный на щите как знак Царства Польского, появился на величественной печати Пшемысла II в 1295 году. Орел также связан с упоминанием Леха, Чехии и Руси, известных напр. из Великопольской кроники, датируемой концом тринадцатого или четырнадцатого века и содержащей описание исторических событий с легендарных времен до 1273 года. До сегодняшнего дня было опубликовано множество ее версий. Конных вождей возглавляли племенные вожди, три брата: Леха, Чех и Русь. Птиц в средневековой Польше, славившейся обилием дичи, с успехом использовали для охоты.Галл Аноним упоминает, что Болеслав Храбрый привел к своему двору … тарантулов и охотников почти из всех народов, которые, каждый по-своему, ловили всяких птиц и дичь; а из этих четвероногих и домашней птицы к его столу каждый день приносили пищу всех видов. Одним из наиболее ценных источников, описывающих средневековые методы охоты с птицами и птицами, а также другие их применения, являются источники 16 века.Охота на птиц М. Цыганского и работа восемнадцатого века С. П. Ладского под названием Естественная история польской страны ... то есть краткий сборник животных, растений и минералов, найденных в Польше и Литве, собранный от достойных веры писателей. Авторы этих текстов утверждают, что для охоты на мелкую дичь чаще всего использовались орлы, сапсаны, рога, ястребы и перепелятники. Совы, в свою очередь, служили «приманками» — их запирали в клетках или привязывали к веткам, чтобы спровоцировать на атаку других птиц. Благодаря исключительно вкусному мясу наиболее ценной дичью были, в том числе, дрофы, глухари, тетерева, рябчики, куропатки, перепела, лепешки и дикие гуси. Последние были особенно ценны, потому что кроме мяса, которое было вкуснее домашних гусей, они давали еще жир и перья. Причем в меню как знати, так и сельского населения входили, в частности, выпь, чибис, вальдшнеп, бекас, различные сорта сеянцев и подснежников. На журавлей охотились ради мяса и перьев ("Перья на шапку, а мясо на стол, журавль дает эти блага вместе"), и только на перья - тонкую, белую и серую цапли. Похоже, что одной из немногих птиц, не «дошедших до столов», был аист. Ее считали «грязной» птицей, потому что она питалась «грязной» пищей: пресмыкающимися, амфибиями, моллюсками и насекомыми. Запрет на употребление в пищу его мяса был введен папой Захарией в восьмом веке. Некоторые певчие птицы - то ли иволги, то ли жаворонки и зяблики - отлавливались как для употребления в пищу, так и для развлечения. Другие, в т.ч. в клетки помещали косы, соловьи и колдобины, чтобы веселить домочадцев своим пением. Некоторые виды птиц также использовались в медицине. Удода, мясо которого, как говорят, невкусное, ели только в особых случаях: «его едят (...) от колик, крыльями на головную боль». Мясо грачи, напротив, «простые люди едят; мозг грача при варке успокаивает головную боль». Из археологических источников нам известны и другие способы использования птиц.Их кости использовались для изготовления различные виды украшений (бусы, подвески), а также простые музыкальные инструменты (свирели). Апичуш, О кулинарии: книги десять, текст, пер. и виолончель И. Миколайчик, С. Вышомирски, Торунь, 1998. Родилась 25 марта 1928 года в Лодзи в интеллигентной семье, дочери бухгалтера Альфреда и Ванды, урожденной Ландсберг. Детство провела в Лодзи. После начала войны она переехала в Варшаву, а с осени 1940 года в Милановек. В феврале 1945 года вернулась в Лодзь. В 1947 году в гуманитарной школе для взрослых она сдала вступительные экзамены и поступила на факультет истории искусств Лодзинского университета. В 1948 году перешла в Государственную высшую школу актерского мастерства.В 1952 году, получив диплом драматической актрисы, переехала в Варшаву, где поступила на режиссерский факультет Государственной высшей театральной школы. В том же году она вышла замуж за режиссера Яна Кульму. Во время учебы работала ассистентом режиссера во Вспульчесном театре и Национальном театре в Варшаве. После окончания школы в 1955 году она начала работать редактором театрального отдела в «Nasz Księgarnia». Как режиссер дебютировала в Театре Земи Лодзкей.В 1955-61 годах руководила театрами Кошалина, Познани и Гданьска. Была литературным менеджером в Выбжежском театре. В качестве режиссера она также сотрудничала с телевидением. Телевизионным дебютом стали «Баллады о заднем дворе». В 1960 г. вместе с Ю. Кульмой, С. Сутковским и С. Ноаком основала Камерную сцену Национальной филармонии, позже Варшавская камерная опера, с которой она сотрудничала до 1974 года. Вместе с Ю. Кульмой поступила в Художественный колледж (наиболее интересные реализации текстов Кулмовой, реж.Дж. Кульмы: 1963-Польский Амфитрион, или Осуществление греческих богов; 1969 Реформированный Парнас или Аполлон-законодатель; 1972 Карманиола или из Сасы в Лас). В 1961 году она с мужем уехала в Струмяны в Голенювской пуще. Во время военного положения, в 1982 г., они основали детский вокально-театральный ансамбль и приходской хор, которые выступали в храмах нескольких городов Польши, в том числе в 1985 г. в Варшаве во время Недели христианской культуры, а также в Ватикане навстречу Папе Римскому. Иоанн Павел II. Кульмова принимала активное участие в подпольном движении, публикуя свои литературные произведения в газете «Солидарность». Стихотворение «Слава» помещено на памятнике в порту Щецин, еще одно высечено на мемориальной доске в Любине, посвященной жертвам инцидентов 1982 года. Во время своего 35-летнего пребывания в Струманах Кульмова некоторое время работала литературным менеджером в Кукольном театре «Плечуга» в Щецине. В 1996 году уехала в Варшаву, где была избрана президентом Варшавского отделения СПП (до 1998 года).Вместе с Ю. Кульма организовала две международные литературные встречи. Шестые варшавские Дни литературы «Республика Польская многих народов», во время которых широкий резонанс в стране и за рубежом получила премьера «Кантаты о республике» жителя Щецина Марека Ясинского. Джоанна Кульмова была президентом Варшавского отделения SPP до 1998 года. Кульмова — член ЗАИКС с 1952 года, в 1954—1982 годах — член театральной секции СПАТИФ-ЗАСП, в 1959—1983 годах — член ЗЛП.В 1989 году вступила в СПП. Она получила призы Председателя Совета министров (1977 г.), Польского епископата за серию «Ответных псалмов» (1984 г.), принадлежащих Premio Europeo di Letteratura (1985 г.), Комитета независимой культуры (1988 г.), воевода (1990). Украшенный, среди прочего Медаль Корчака (1978 г.), Офицерский крест ордена Возрождения Польши (1998 г.), Большой золотой экслибрис Поморской библиотеки (1998 г.), медаль США (1998 г.), Орден Улыбки (2000 г.) и IBBY Медаль (2001). В 2004 году получила Премию Президента Республики Польша за произведения для детей. (Список всех наград можно найти в "J. Kulmowa. Bibliography", H. Niedbał, Szczecin 1993, pp. 37-39) Джоанна Кулмова публиковалась во многих журналах, в т.ч. в «Новой культуре», в «Współczesność», «Szpilki», «Kaktus», «Ty i Ja», «Poetry», «Miesięcznik Literacki», «Dialog», «Scena», «Tygodnik Powszechny», «Znak» , «Тыгодник Культурный», «Образие», «Едности», «Новые книги», «Гонец Театральный», «Друг», «Сверщик», «Свеце Млодыч», «Пломычек», «Гуливера», «Море и Земля» , "Głos Szczeciński" и "Pogranicze". Дебютировала в роли Иоанны Чихоцкой, плавала, как галстук-бабочка в супе, напечатана в первом номере лодзинского «Друга» (1945), а в 1946 году поставлена в Загленбском детском театре в Бендзине. Стихи для взрослых она опубликовала в 1952 году в «Экспрессе Вечорны». В начале своего творчества она успешно практиковала лиризм и сатиру по образцу скамандритов. Шутка близка Тувиму, которому она посвятила «Нотатник Закопане», опубликованный в 1954 году в «Новой культуре» (она считает это произведение своим фактическим поэтическим дебютом). Резонанс Скамандрыцкого, видимый в сфере изображения, характерен для первых двух томов поэзии Кульмовой: Fatum na zakręcie («Искры», Варшава, 1957), в которых он сочетает эсхатологические мотивы с поэтикой повседневности, и «Стук, стук». («Искры», Варшава, 1959), которая вырастает из метафизики, связанной с сатирой, успешно практиковалась в Шпильках (запрет печати в 1955-1956 гг.). Кульмов сочетает в себе оригинальность изображения и художественность литературной формы с юмором и гротеском Кульмова.Художественное происхождение сатиры Кулмовой происходит, в частности, от от Боя, Лесмяна, Галчинского (Cykuta, Czytelnik, Варшава 1967, Йонаш или мера эпохи, Искры Варшава 1967). На это указывает форма лирической сатиры, полная иронии, противоречия и насмешки (В это сладкое время, Akademicka Agencja Wydawnicza, Щецин, 1981), также подходящая для кабаре произведений Кулмовой (Первое детское кабаре «Скаут», 1955, «Под Ponckie Pilłatem" 1959). Kulmowa сознательно обращается к традициям «Зеленого шара» и «Зеленого гуся».Философию бессмыслицы и абсурда он связывает с бизоньей катастрофой (телепостановка, 1 место в телеконкурсе, 1965, Зеленый Амадео, Хвала, а не бабка, 1981, реж. Дж. Кульма). Как Бой, Виткаций, Галчинский пародирует театральные условности, он даже свою автобиографию подвергает определенной театрализации («Ciułanie się», «Twój Styl», Варшава, 1995). Горит активность. Кулмова — пример сочетания драматургии с строго театральной работой. Для Кульмовой театр становится, по предположению Жироду, «реальностью в нереальном мире».Жизнь как театр и мир как сцена — постоянные литиевые мотивы. в ее работах. Большинство лирических произведений Кульмовой напоминают драматические этюды, которые можно адаптировать к сцене. Следуя примеру Шекспира и Мольера Кульмова, он переворачивает в них социальную шкалу ценностей. Под колпаком клоуна (Трефнисем, Чительник, Варшава 1978), как бы освобождая от ответственности, он скрывает глубокие жизненные истины. также станет для Кулмовой формой бегства от трагически неразрешимой послевоенной действительности (Господь умирает, Чительник, Варшава, 1962).Отмеченные клеймом военного опыта, произведения Кулмовой в то же время полны веры в человеческую праведность и ценность жизни, которую Кулмова воспевает во всех своих произведениях. В сочетании с любовью к природе и ее творческой силой восхваление жизни приобретает в творчестве Кулмовой философское измерение. Происходит из эпикурейской этики. Кульмова умело сочетает его с францисканской оптикой мира, связанной с «синим актерством», в основе которого лежит мистическое и шутовское происхождение.По мнению Кульмовой, действие как избранный тип существования, проецирующий полиличность, становится условием творческой и нравственной жизни. «Без действия нет нравственной жизни», - повторяет Кулмова, воплощая в жизнь и творчество философские постулаты Й. Кульмы, выраженные в «Поиске истинной этики с помощью дополнительного метода» (Й. Кульма, машинопись, Варшава 2000 г.) . Согласно Кульмовой, придерживающейся театральной теории драмы, маска и игра оказываются необходимыми для того, чтобы сохранить первоначальную чувствительность и научиться жить среди парадоксов культуры.Кульмова упорно и последовательно раскрывает миру природы вторую природу мира культуры. Он намеренно тянется к плебейскому театру, к народным фантазиям, к миру мифов, легенд и сказок, которые реконструирует в виде собственной «Потоковой мифологии» (Я, ведьма, Море и Земля 1978, № 2; Старострумские баллады: шесть баллад для голоса и фортепиано, Cpara, Варшава, 1969). Из него возникает порядок мира, описываемый в этическом и эстетическом измерении. Вплетенный в закономерность круговорота природы, пейзаж Ручья станет для Кульмовой источником внутренних пейзажей.Сенсуализм переплетается с метафизикой, что навеет на глубокие размышления и размышления. Этот характерный тип поэтической чувствительности, близкий романтическому чувству, отождествляемому с категорией красоты, делает творчество Кульмовой решительно индивидуальным. Его отличают универсальность и вневременность тем, оригинальность поэтических видений, столь характерная для Кульмовой фантазийность, склонность к гротескному и специфическому юмору. Романтическая тема полета и крыльев, вездесущая в творчестве Кульмовой, становится доминирующим литературным мотивом.Романтическое происхождение — это также вера в ценность поэзии и роль поэта в современном мире. По Кульмовой, поэтическое познание есть восстановление гармонии мира, порядка бытия, возвращение к природе, к детству, что есть почти поэзия. Кульмова по примеру Шульца возвращается в детство как блестящую эпоху, делающую мир красочнее. По мнению Кулмовой, детство – это высшая ценность в мире природы (Ненужные вещи, KAW, Варшава, 1984, Загапенье, Глоб, Щецин, 1988, Бленкит, Ксёнжница Поморска, 1990). Кульмов постоянно противостоит детской наивной вере в мир высших ценностей прагматизму взрослой жизни, согласно которому человеческое существование есть ограничение и рутина. Строительная ось большинства произведений Кулмовой, от станции «Никогда в жизни» (Nasza Księgarnia, Варшава, 1967) до «Сказок» (Glob, Щецин, 1991), становится мечтой. Мир сновидений, описанный на языке символов, который, по мнению Кульмовой, составляет смысл человеческого существования, придает ему должное измерение. Поэтическую и мировоззренческую концепции Кульмовой она воплощает в равной степени и в произведениях для взрослых, и в произведениях для детей. В произведениях для детей, что считается одним из самых оригинальных явлений лития. в Европе (отрывок из "Wio, Leokadio!", напечатанный в "Ein Kinderbuch durch die Welt", Wien-Munchen 1971 как одна из лучших книг для детей, рекомендованных ЮНЕСКО, рядом с книгами Э. Кастнер, А. Линдгрен) волшебная фея сказка. Он новаторски использует северный образец Андерсена, Янссона, Линдгрена, Корчака, Иллаковичувны. Творчество Кулмовой — это специфическая интертекстуальная игра, в которую она умело играет с читателем. Такой способ написания дистанцирует произведения Кулмовой от традиционного детского письма, тем самым указывая на их двойное чтение. Героем большинства произведений Кульмовой, в том числе тех, в которых она горько расправляется со своим военным прошлым, запутанного рассказа о выжившей «по закону Лазаря» (серия «Закон Лазаря» (1977-1979 гг.) сборник Стихи избранные 1954-1979, Чительник, Варшава 1988) ).В мифологических и ветхозаветных образах Кульмов будет иронически искать смысл человеческого существования, обнажая пределы человеческих страданий. Особое место в ее творчестве займет роман «Три» («Искры», Варшава, 1971), в котором она умело сочетает реалистические описания войны с выражением сложных душевных состояний. Этот роман определяется критикой лит. как своего рода «исследование страха» (ср. Взгляд, Диалог 1988, № 4). Героев Кулмова сопровождает постоянное чувство трагедии, порожденное опытом войны и оккупации.В полной мере это выразится в сценических произведениях, в которых Кульмова занимает позицию строгого моралиста в духе Ружевича (Wielki Mały Król 1978). Против насилия Кульмова он также выступает в сборнике пацифистских сказок «Сердце, подобное золотому голубю» (Nasza Księgarnia, Historia o ptaku Cis (Восемь пьес в поисках театра MAW, Варшава, 1982) и в вышеупомянутой метафорической сказке Wio, Leokadio. !(Nasza Księgarnia 1965, Варшава), которая является своеобразным комментарием к творчеству Кулмовой и особым образом связана с автобиографическими произведениями «Я сам» и «Топография мышления» (2000). W авангардный роман в стиле модерн рядом с "Вио, Леокадио!" является частью «Станции никогда в жизни» (Nasza Księgarnia, Варшава, 1967), в которой склонность к самореференции сочетается с фантазийным формированием, характерным для Кульмовой. Проза Кулмовой включает в себя в основном сильно метафоризированную сказочную прозу, в которой Кулмова показывает всю полноту своего таланта. Выявляя сказочную условность Кульмова, он делает ее предметом литературной игры, отсюда шутка, шутка, чистый вздор, каламбур, точка действия с лирической фразой и афоризмом. Все произведения Кульмовой в условно-параболических философских сказках Хилари «Разные вещи» (Рух, Варшава, 1973) были сильно обогащены лирическими элементами. Лишенные дидактичности, они апеллируют к чувству воображения ребенка. Кульмова выражает в них свои оригинальные взгляды на воспитание ребенка и роль детской литературы («Гуливер», 1992, № 2). Что связывает Кульмова с детской верой в мир высших ценностей, так это светский гуманизм, который со временем сменится религиозным и историософским размышлением.Кулмова впервые покажет ее в книге «Кто? (В дороге, Познань, 1988) обращено к детской аудитории, критикующей лит. (Б. Хшастовска) считает его шедевром религиозной поэзии. Том 2006 г. Почему? Показывая вред другого человека, трагическую судьбу современного мира, лишенного ценностей и идей, поддерживаемого состраданием, переживающего священное, переживающего катарсис, который Кульмова справедливо назвала «верным хранителем человеческого состояния» , поиски в насмешке, в нелепой шутке, а главное в бегстве в сказку - важнейшая черта ее творчества, отличающая ее от современной польской литературы. Прорыв в творческом сознании Кулмовой – стихотворение «Дополнение мое» («В пути», Познань, 1990) и цикл псалмов. «Дополнение», по сравнению с «Польскими цветами», отличающееся такой же лингвистической виртуозностью и разнообразием стилистических тонов, составит поэтическое, философское и жизненное кредо Кулмовой. Подобно ее псалмическим произведениям, основанным на моделях Кохановского и Новака, она будет высоко оценена критиками лития. После 1990 года в творчестве Кульмовой будут преобладать эсхатологические соображения, которые наполнят свой поэтический мир фидеистической риторикой, придав ему тем самым еще более личный характер («В мечтах», Ксёнжница Поморска, Щецин, 1993, Псалом тоста, Ксенжница Поморска, Щецин, 1998). ). После 1990 года доминирующим тоном в творчестве Кулмовой будет радостное принятие реальности, ведущее к онтологической идентификации с Богом и природой. Апология евангельской простоты и естественности в сочетании с метафизической чувствительностью и настроением, которое станет эскапистским, станет ответом писателя на постмодернистское видение мира. Несомненно, на него повлияло 35-летнее пребывание в Струманах в Голенювской пуще, результатом которого стали наиболее важные произведения Кульмовой.Благодаря им топонимическая и звуковая ценность Струмяна даже обрела собственное литературное происхождение, которое критики выводят из поэтического течения автора «Мое полноты» («Золотой сборник польской поэзии», PIW 2000). Кульмова (писательница из Варшавы с 1996 г.) до сих пор подписывает свои произведения как Иоанна Кулмова из Струмяна, подтверждая тем самым свою тесную связь с Поморским регионом. Strumiany воплотит идею красоты леса в творчестве Кульмовой. Лес, лесное хозяйство - ключевые слова в творчестве Кулмовой, которые будут видны в радио Письма из Струмяна в радио Письма из Струмяна (PR-передача в Щецине 1980, 1990-92, Кульмова, мастер эпистолярной формы в виде писем , также вел театральные колонки в "Гонец Театральном" 1991 г., особенно в Странствиях Струмянского, опубликованном в 2004 г. Философия природы Струма, близкая к естественной концепции Шеллинга, с которой Кульмова сочетает собственную экологическую чувствительность, выделяет ее творчество на фоне современной польской литературы. Активное отношение Кулмовой к миру у Струманова найдет выражение в метафорике, построенной в стиле Лесмяна, с характерной тенденцией к неупотреблению и буквализации (Dębołki, Ab Grafia Warszawa 1998). Он сочетает в себе креативность по образцу Leśmian Kulmowa norwid, сентиментальность и лаконичность.Эпиграмматические формулы, оканчивающиеся точной точкой, указывают на связь с афористикой Леца («Апоремия или созерцание перед зеркалом», Чительник, 1971). Кулмова нетрадиционно и творчески обращается к литиевой традиции, в то же время практикуя убедительную лирическую стратегию, ориентированную на читателя. Своей лирической простотой, музыкальностью и поэтическим ритмом Кульмова намекает на самобытность народной и детской поэмы — отсюда пристрастие к деталям и чувствительность к слову, которые Кульмова освобождает от строгости литературной речи. Творческое использование слов, которые в поэзии Кульмовой составляют своего рода звуковую гармонию, происходит от музыкальности Верлена. Смешанная с образом (серия Шагала из тома «Умирание Бога», «Чительник», Варшава, 1962 г.) музыкальность, глубоко вдохновленная произведениями Моцарта и Бетховена, представляет собой последовательность аллитераций, параллелизмов и химас, создающих синестетическое целое, т. уникальный для Кулмова. Использование музыкальной терминологии, уже присутствующей в первых томах поэзии (серия «Мгновение музыкальное» из тома «Fatum na zakręcie», «Полдник Композитора» в томе «Стукам, нокам») свидетельствует о постоянном поиске идеальной строительной модели для собственного творчества. . Жанровое и тематическое разнообразие ее произведений лит. Поэтическая изобретательность Кулмовой выражается в обновлении традиционных жанровых форм, например, в создании народно-стилизованной баллады. Кульмова оригинально использует традицию мелической поэмы. Она использует свойственные ей приемы перечислительной анафоры и синтаксического параллелизма, которые придают ее лирическим произведениям благозвучную звучность. Очарование обособленностью, творческая извращенность, проистекающая из характерной для Кульмовой «двойственности природы» (серия «Летучая мышь» или двойственность 1963-65 из тома «Избранные стихотворения»), формируют ее индивидуальный стиль. Она выражается в независимости от литературных коллективов, поэтических программ и предложений критиков. Примером «творческого извращения» Кулмовой может служить литографическая поэма «Как смотрел на мир Господь Иисус терновый» («Твой стиль», Варшава, 1998), дополненная живописным мастерством Й.Волынщик. Особого внимания заслуживает богатая сценическая и переводческая работа Кульмовой, требующая соответствующего инсценировочного ключа (см. Биобиографию Х. Ниедбала). По мнению критиков (Дж. Вальдорф), оперные либретто Кулмовой носят наиболее «оперный» характер, а радиоспектакли — наиболее радиосвязанные. Кулмова также является автором песен для театральных постановок и фильмов. Сценическое и кабаре-искусство Кулмово относится к французской традиции, в основе которой лежит элитарность. Тематически и жанрово насыщенное произведение Кулмовой, переведенное на английский язык Немецкий, английский, итальянский, французский, русский, латышский, венгерский языки составляют художественно продуманное и последовательно развивающееся целое. Он отличается богатством изобретательности и огромной поэтической культурой. Джоанна Кулмова – одна из самых важных и выдающихся современных авторов. др хаб. Урсула Хенчиньска, проф. США Вчера началась очередная неделя, но эту премьеру мы оставили на сегодня, чтобы вы, более бодрые после выходных, не пропустили ее и некоторые важные дела, связанные с новой маркой. А на марке, как видите, изображена необыкновенная туристическая достопримечательность в Мрозах – конка. Однако мы не будем об этом писать, потому что, как всегда, информацию об объекте марки вы найдете на его подстранице, а после посещения Мрозы и покупки марки в прикрепленном к ней аудиобедекере. Теперь самое главное, что штамп в продаже появится только через десяток дней, поэтому с 25 апреля только через систему бронирования трамвая . Поэтому мы рекомендуем вам посетить Мрозы и узнать об истории конки. Надеемся, что сегодняшняя премьера станет отличным предложением интересно провести майские выходные. Забронируйте даты, проверьте планы и до встречи на тропе штампов. КОНКА В МРОЗАЧ №1131 История конки на скачках Мрозы-Рудка в 1902-1967 годах связана со строительством больницы в Рудке, которая была создана в связи с распространением эпидемии туберкулеза в 1898 году. Выдающийся бактериолог доктор Теодор Дунин призывал к созданию специализированной больницы, где могли бы выздоравливать больные. В 1902 году началось строительство госпиталя, расположенного в нескольких километрах от железнодорожного вокзала, где разгружались стройматериалы, привезенные поездом из Варшавы.Для облегчения их перевозки в Рудку были проложены рельсы для канатной дороги. Первые больные появились в Рудке 29 ноября 1908 года. В этот день впервые вместо стройматериалов конка возила людей. Канатная дорога курсировала шесть раз в день на протяжении 59 лет, а последний раз она отправлялась в 1967 году. В начале 21 века было принято решение о перестройке конки. Субсидия получена, трасса реконструирована, уложены шпалы, изготовлена копия вагона и установлены рельсы на трассе протяженностью менее 2 км. 28 октября 2011 г.конка вернулась в Мрозы. 9
9
Android 2.3 или новее
+ интересная идея геймплея
+ требует опроса Без категории
Птицы в лужицкой культуре
Глиняная погремушка - IX-VII вв. до н.э.
Глиняная фигурка - 11-7 вв. до н.э.
Бронзовая культовая повозка - 8-6 вв. до н.э.
Генгава (Anser anser) Птицы в древнегреческой мифологии и сказках
Неясыть (Strix aluco)
Разбрасыватель и Ласточка Деревенская ласточка (Hirundo rustica)
Птицы в поморской культуре
Коричневая булавка - 5-4 века до н.э.
Птицы в кельтской мифологии
Фигурка бронзовая - IV-III векдо н.э.
Уральская сова (Strix uralensis) Птицы пшеворской и вельбарской культуры
Коричневая застежка - 3-4 век н.э.
Коричневая булавка - 2-3 века н.э.
Циранка (Anas querquedula)
Коричневый, позолоченная застежка - 3-4 век н.э.
Серебряная монета Фаустины Старшей - 2 век н.э. Птицы в древнеримских письменных источниках
Черный дрозд (Turdus merula)
Рипария прибрежная
Орлан-белохвост (Haliaeetus albicilla)
Более того, Август заранее знал исход всех войн.Когда войска триумвиров подошли к Бононии, орел сел на шатер Августа и дал победоносную схватку с двумя воронами, напавшими на него с той и с другой стороны, и в конце концов повалил их на землю. Все войско сделало из этого вывод, что когда-нибудь между триумвирами вспыхнет раздор (который, собственно, вспыхнет позже), и предсказал результат. Тацит описывает орлов как римских птиц:
Тем временем появились восемь орлов - прекраснейшее предзнаменование - которые направили свой полет в сторону лесов и упали там.Вождь заметил их и воскликнул: «Идите, следуйте за римскими птицами, которые являются настоящими духами-хранителями легионов!
Горлица (Streptopelia turtur)
Куропатку и перья отварить в воде и ощипать, когда они станут мягкими.Свежеотбитых куропаток можно приготовить в соусе, чтобы их мясо не черствело. Если он пролежал три дня, его следует отварить в воде, прежде чем варить в соусе.
Помыть журавля или утку, одеть и положить в кастрюлю. Добавить воду, добавить соль, фенхель, варить до твердости, вынуть и положить обратно в кастрюлю с оливковым маслом и ферментированным рыбным соусом, вместе с пучком бархатцев и кориандром. В конце варки влить немного кипяченого винного сусла (дефритум), чтобы мясо птицы приобрело нужный цвет.Измельчить перец, любисток, тмин, кориандр, светлый корень, руту, вареное винное сусло (caroenum), мед, добавить свой соус, смешать с уксусом. Вылить все это в кастрюлю, нагреть и загустить крахмалом. Выложите птицу на блюдо и полейте соусом.
Кукушка (Cuculus canorus)
Затем принесли поднос, на котором лежал первый размер кабана, с шапкой на голове, а с его клыков висели две плетеные корзины из пальмовых ветвей, одна наполнена сушеными, а другая свежими финиками. Маленькие поросята из твердого теста, лежащие вокруг, как если бы они доставали до вымени, указывали на то, что животное представляло собой свиноматку.Их должны были раздать гостям. Чтобы разрубить кабана, не тот резчик, который делил домашнюю птицу, а бородатый мужик с обертками на ногах и в охотничьем пальто, и, вытащив охотничий нож, могучим ударом пронзил кабану бок, от которого скрипы вылетели. Охотники с липкими удочками стояли наготове и тут же ловили летящих в столовой птиц. И Трималхион, повелев дать каждой из своих птиц, сказал: «Смотрите, какие изысканные желуди съела эта дикая свинья!»
Квичол (Turdus pilaris)
Щегол (Carduelis carduelis) Птицы средневековой Польши
Изразец "Адам зовет тварей в рай" - 15 век
Большой пестрый дятел (Dendrocopos major)
[2] Да и лазает дьявол по деревьям, то есть по людям, поражая стрелами порчи и слушая ухом. Если человек глух и бессердечен, он входит в него и вьет гнездо. Если наоборот: человек силен и полон сердца - он покидает его как можно быстрее и уходит в другую рощу.
Ну про дятла физиолог сказал.
Журавли, когда они отправляются в путь, летят в форме буквы «V» [...]. Они поднимаются на большую высоту, чтобы было легче увидеть, в какие регионы они хотят отправиться. Тот, кто ведет стадо, возбуждает своим голосом окружающих. А когда он охрипнет, его сменяет другой. Ночью же они делятся на стражников и попеременно следят за порядком на своих кильватерах, держа в поднятых лапах камешки, которыми предупреждают спящих. Крик объявляет о долге бдительности. Журавль (Grus grus)
Серебряные монеты:
Болеслав Храбрый - 10/11 век (слева)
Ян I Ольбрахт - 15 век (справа)
Много долгих месяцев прошло с тех пор, как братские славянские племена покинули свои прежние места обитания в поисках нового дома для себя и своих вещей.
Изразец печной "Король охотится с соколом" - 15 век
В полдень все племя перешло небольшую речку, которая была связана серебряной лентой с цепью крохотных живописных озер, блестевших налево и направо сквозь деревья.Лес поредел все больше и больше и, наконец, обломился, как будто его срубили топором.
Перед глазами шедших была красивая и обширная долина, а в глубине ее было несколько не очень высоких курганов, окруженных кругом небольших озер. На самом высоком холме возвышался могучий старый дуб. Глаза Леха засмеялись при виде этой очаровательной земли, и он невольно остановил коня.
И вот, со стороны ближайшего озера вдруг серебристоперая птица, могучий белый орел, неся в когтях добычу, взмыла ввысь и, сделав широкий круг над одиноким дубом на холме, села на вершина, приветствуемая радостным хныканьем ее птенцов.Русь схватился за лук и поскакал на коне, но Леха нежно взял поводья рукой.
- Подожди, мой брат! Вот сам Бог, высочайший, громогласный и всезнающий Святовид посылает нам свой зримый знак. Я возьму этого белого орла в эмблему своего народа, и вокруг дуба я построю свой княжеский город, и назову его Гнезно по имени орлиного гнезда.
Выпь (Botaurus stellaris)
Ортолан (Emberiza hortulana)
Дудек (эпоп Упупа) Основные публикации
Ботеройд С., Ботеройд П. Ф., Словарь кельтской мифологии, Катовице, 2006.
Цицерон М. Т., Писма философская, т. 1, О природе богов; О гадании; О судьбе, пер. В. Корнатовский, Варшава, 1960 г.
Эдикт Диоклетиана, Эдикт Диоклетиана о ценах на товары, выставленные на продажу, перевод, введение и редактирование. А. и П. Бараньски, П. Янишевски, Познань, 2007.
Физиология, физиология и авиарий. Средневековые трактаты о символизме животных, пер. и комп. С. Кобелус, Краков, 2005.
Гонсовски Й., Mitologia Celtów, Варшава, 1987.
Гедига Б., Фигурные мотивы в искусстве лужицкого культурного населения, Вроцлав, 1970.
Колендо Й., Образцовая собственность Марека Сейуса и прибыльность земледелия в Италии в I в.до н.э., в: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, Sectio F, Historia, т. 49, 1994 [1995], стр. 71-80.
Ласота-Москалевская А., Роль птиц в жизни человека с древности до средневековья, в: Основы археозоологии: птицы, под ред. З. Боченского, 99-118, Варшава, 2000.
Петронюш, Сатирики, пер. и комп. М. Брожек, Вроцлав, 2005.
Петржиковски М., Мифология Древней Греции, Варшава, 1985.
Плиниуш, Естествознание, пер. и мобильные телефоны И. и Т. Завадзи, Вроцлав 1961.
Самсонович А., Охота в Польше на пястов и ягеллонов, Вроцлав, 1991.
Свирко С., Орлиное гнездо: рассказы, легенды и сказки Великой Польши, Познань, 1969.
Венгжинович Т., Останки животных как выражение верований во времена сожжение трупов, Варшава, 1982.
Большая книга сказок, Большая книга греческих сказок: Эзоп и др., перевод, предисловие и комп., М. Войцеховский, Краков, 2006. Главная библиотека »Зал Струмянска
